小学数学北师大2011课标版三年级《分桃子教学设计》.doc

分桃子教学设计 徐 莹教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元2、3页 “分桃子”。教学目标：1. 结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2. 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3. 能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数。教学难点：理解除法的算理，掌握除法竖式计算，能正确、规范地书写。教学准备：教具：多媒体课件。学具：练习本、小棒。一、创设情境，导入新课（课件出示猴子们收桃子的情景）师：小朋友们，你看到了什么？（小猴子们在摘桃子）师：桃子这么多，怎样才能数清楚呢？两只小猴想出了一个办法，他们用篮子把桃子10个装成一篮，你们看，那现在一共有多少个桃子呢？（68个）师：你是怎么数的？（6个10是60,60+8=68）师：这两只小猴子看到这么多又大又红的桃子，馋得口水都要流出来了，那，怎么分桃子才公平呢？谁能根据图画提出一个数学问题吗？（得出：68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？）二、自主探究，解决问题1、“68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？”（1）“平均分”是什么意思？你会列式吗？（2）师：68个桃子平均分给2只小猴子，怎么分呢？学生独立分小棒同桌互相说一说你是怎么分的？指名一生到讲台上分（先分整捆的，再分散的8根） （3）师：你能把我们分桃子的过程用算式或者竖式表示出来吗？ 学生尝试写（4）交流算法 口算方法：竖式交流：展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？竖式(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。竖式（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（5）小结：今天我们重点就是研究除法的竖式，通常写成算式（2）的形式。（6）看课件理一遍竖式写法的过程。三、情境延伸，自主探索1、两个小猴子很感谢大家为它们想出的好办法，哦，原来，把68个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴子能分到34个桃子。正准备分桃子，这时，又跑来一只小猴子，这可怎么办？这三只小猴子又没法分桃子了，聪明的小朋友，快来帮帮它们吧！（板书例题：68个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？还剩几个？）师：你会列式吗？2、同桌合作分一分，并用竖式把你分的过程表示出来。3、全班交流 重点交流：（1）分的过程与竖式对应， （2）余数一定要比除数小4、小结计算方法师：观察黑板上的竖式，先从哪一位除起？除的商写在什么位上？注意：笔算时，一定要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。余数一定要比除数小。四、完成作业纸我是数学小能手！班级： 姓名：1. 幼儿园有86块积木，把这些积木平均分给2个班，每班分到多少块？圈一圈，算一算。 2.列竖式计算。 963 555 676 我4天大约吃92只害虫。我3天大