4B第九单元第一课时.doc

“学程导航”课时教学计划施教时期11年 月 日教学内容Unit9 Breakfast共几课时 6课型 New第几课时1教学目标1.能正确地听、说、读单词：glass, an egg, bread, cupboard, milk, fridge,table.2.能初步运用句型：Wheres/Where are the/my? Its/TheyreWhats for breakfast? Theres no in 进行语篇有关的表达。3. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、分角色表演对话。4. 培养和锻炼学生自主学习、阅读分析的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。教学重难点重点：1. 听得懂、会说、会读、会写glass, egg,milk, bread.2. 掌握句型: Wheres /Where are the/my? Its/Theyre in3. 能用所学的句型向同伴询问物品的位置。难点：能比较流畅地朗读对话并初步表演对话。教学资源1. 学生已有的学习经验：学生三年级时接触过一些食物和餐具用品类的词汇及Wheres/Where are?的句型。2. 学生已有的生活经验：询问物品在哪里是学生在日常生活中经常遇到的，贴近学生的生活实际。3. 学生学习本课内容是可能出现的错误： 单词fridge可能读不准。 名词的复数及与此相关的形式变化，学生易出错误。4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意音形结合。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生正确的回答。5. 教学准备：课件、图片。预习设计1. 复习以前教过的食物和餐具用品类的词汇。2. 通过听录音，理解并会读A部分。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思A. 热身导入 1. Greetings and free talk.S:Nice to meet you ,too.学生与老师互动并用学生间进行简单的问好。S:My favourite fruit/food is 通过问答，复习学过的食物类词汇。B. 预习展示 1. 看图片，说说图片。2相互纠正词汇的读音。C.合作探究 1. S: I have for my breakfast.相互交流，了解彼此的早餐情况。2Play a game:Whats missing?3S:Its in the They are in the4.寻物活动：用上Wheres /Where are ?句型。5听录音，看背景图，回答问题：Whats for Helens breakfast?6自读课文，回答问题，进一步理解课文。D. 融会贯通 1. 跟读课文2. 人机对话3. 分角色表演E. 检测反思 看老师的厨房图，为老师寻找煮饭所用的材料。用上句型：Wheres/Where are .?There is noin/onF. 作业布置（1分钟）明确作业要求。T:Hi, boys and girls. Nice to meet you.T:Whats your favourite fruit?T: Whats your favourite food?T：Whats for breakfast? (出示图片，指导学生根据早餐菜单说出食物类的词汇。)纠正读音，带读单词。T：I have a glass of milk, an egg and some bread for breakfast. Whats for your breakfast?(板书课题)指导学生回答。根据学生的回答，出示相关的部分物品。与学生玩游戏，为下一步教学作铺垫。T：All the foods are missing?wherere they? Look, where is the?Where are the?师出示图片寻找食物. 用“Wheres the ?”句型问答 要求学生拿教师的卡片用“Wheresmy / your / his / her ?”进行问答。通过问题，背景图，让学生整体感知对话内容。出示问题: Where is Nancys glass? Where are the eggs? Where is the milk? Whats in the fridge?用正确的语音语调朗读课文。教师指导T：Look! Its my kitchen. Its untidy. I want to cook dinner. But wheres/whe