2014教学设计.doc

）知识和能力1感受作者在景物中所寄托的感情，在阅读中陶冶情操。2掌握带着感情观察事物，把握事物特点的习惯。3品味优美语言，积累语言素材。4在写作中适当展开联想，丰富写作内容。（二）过程和方法1联系背景，领会作品深刻的思想内涵。2通过多种形式的朗读以及合作式学习，体会思想情感。3能就感兴趣的问题进行专题探究，展示探究成果。（三）情感态度和价值观体会革命先驱坚强无畏的战斗精神，陶冶民族美好情操。教学重点难点重点把握特点，结合背景，感悟情感。难点理解象征意义。教学方法朗读讨论合作探究教学资源与本单元相关资料、课文朗读音频资料、图片 本单元的几篇都是散文，描写了各种事物，但内容和形式都不一样。教学设计要着抓住它们的共同点，又要针对每篇课文的个性特点。本单元的海燕和白杨礼赞石榴，这几篇都运用了象征手法，但海燕是一组形象的象征，组合起来表现主题，白杨礼赞石榴是通过揭示白杨树、石榴的象征意义表现主旨，紫藤萝瀑布是写作者的人生感悟。语言上，海燕是散文诗，语言具有强烈的抒情性。它的教学要注重朗读，把吟诵作为本课的重点。白杨礼赞石榴，重点在引导学生理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系。结构上，白杨礼赞复杂，可以先让学生阅读、讨论，把握文章层次，理解这样安排的好处。另一篇石榴以学生的活动为主，教师设计一两个问题激发学生思考。紫藤萝瀑布可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。散文教学要加强朗读，让学生在朗读中明确文章主旨。苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计单元教学目标：1、 正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。2、 学习说明文的有关知识和写法。3、 体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。4、 开展有意义的视听活动，提高视听效果。单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时苏州园林 2课时都市精灵 2课时幽径悲剧 2课时明天不封阳台 1课时治水必躬亲 1课时写作2课时标点符号的修改 1课时诵读欣赏 1课时视听活动 1课时教学设计： 本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。 苏州园林介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；都市精灵则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的幽径悲剧在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；明天不封阳台记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；治水必躬亲 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。知识目标1. 掌握本单元文本中呈现的不同文体知识。说明文：苏州园林由总到分、条理清晰地介绍了各具特色的苏州园林的图画美。散文：都市精灵联想丰富，知识性强。从小处落笔，往大处拓展。幽径悲剧综合运用描写、议论、抒情等表达方式，语言精练、雅致。明天不封阳台线索明确，夹叙夹议。古文：治水必躬亲整散结合，正反对比论证。2. 学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。3. 读懂文本中关键语句及含义深刻而丰富的语句。4. 积累现代文的常用词语，积累古文中的重要实词含义。5. 能正确使用和修改常用的、用错的标点符号。能力目标1. 养成整体感知作品的习惯，培养整体把握作品要意的能力。2. 学会借助关键语句、重要语句梳理文章思路、把握文意的方法，练习概括能力。3. 联系上下文，多方面品味语言，体味、推敲重要词语的语境义。4.学习在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情的方法。5. 披文入情，体悟、理解作者的观点、情感。情感目标1.体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义。2.培养学生热爱自然，关心自然的意识。设计说明： 本单元五篇文章紧紧围绕单元主题“人与自然”，明显表现了人们对于自然的热爱，倡导、呼唤人们与自然和谐共处。苏州园林介绍的是人造的风景，却很好地体现了与自然的结合，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；都市精灵则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的幽径悲剧在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；明天不封阳台记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；治水必躬亲则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。因为学生的认知能力和水平有限，这样的主题让他们难以真正的理解和接受，产生共鸣。创设课堂教与学的情境，赏析、品味关键语句，从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。深入文本，走进作者，至关重要；有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。二、教学说明：本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，因为还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。三维目标图标：知识与技能1能通畅地阅读课文，学习说明文的有关知识和写法2能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。过程与方法1.利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。2.选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。3.就单元主题“人与自然”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。情感态度价值观1.体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义。2.培养学生热爱自然，关心自然的意识。二、设计思路（说明）：第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。苏州园林由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。都市精灵从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。幽径悲剧描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。明天不封阳台记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。治水必躬亲论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。本单元五篇文章紧紧围绕“人与自然”这一单元主题，多题材地向我们展示了人们对于自然的热爱，倡导、呼唤人们与自然和谐共处。苏州园林介绍的是人造的风景，却很好地体现了与自然的结合。叶圣陶先生娓娓道来，让人身处优美的大自然中，为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；都市精灵则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的幽径悲剧在写美景的过程中多了一些悲意，多了一份愤慨，更加能引起我们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；明天不封阳台记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；治水必躬亲则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。因为学生的认知能力和水平有限，这样的主题让他们难以真正的理解和接受，产生共鸣。创设课堂教与学的情境，赏析、品味关键语句，从而引导学生与文本间的对话，引