小学数学人教2011课标版二年级第七单元《1000以内数的认识》第一课时 (2).doc

第七单元 万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标1.知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。2.数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3.问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。4.情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点1.会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2.能比较万以内的数的大小。3.会口算整百整千数的加减。教学难点1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。3.认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：14课时11000以内数的认识4课时210000以内数的认识 6课时3整百、整千数加减法3课时3整理和复习1课时课题： 1000以内数的认识第一课时教学内容：1000以内数的认识（教材第74、第75页）教学目的1.会数1000以内的数，探索1000以内数的读、写法及组成，会用算盘数数和计数。2.在现实情境中感受1000以内数的意义。理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10，感受十进制计数法。3.培养学习数学的兴趣和信心，逐步发展数感。教学重点：1000以内数的读、写法及组成。教学难点：相邻两个计数单位之间的十进关系。教具学具：课件，计数器教学过程一、问题情境师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，欢迎大家来到数学王国，一起学习1000以内数的认识。（出示课件：教材第74页情境图）师：这是宽敞、明亮的体育馆，你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗？学生可能说：.比100多得多。.5000人。.8000人。师：同学们估计的结果不一样，要想知道每样东西大约有多少，可以用数数的方法，以前学过百以内的数是怎么数的？生：一个一个地数，一十一十地数，显然就不恰当了，今天我们就一起来认识1000以内的数。二、探究新知 1.教学例题1（出示课件）。 师：如果我们一个一个数，10个一是（ ）。 生：10个一是十。 师：如果我们一十一十地数，10 个十是( )。 生：10个十是一百。 师：看图中的小木块有多少？该怎样数呢？同桌之间讨论交流一下，说出你数出的数是多少？（出示课件：教材第75页例1图） 组织学生交流，说清是怎样数的。 生1：我先数出最下边的一行是10块，然后就一行一行地数出最前面的一排是100块，然后就一百一百地数，发现有10排，也就是10个一百。 师：10个一百是多少？ 生2：我也是先数出一列有10块，然后一列一列地数，也就是一十一十地数，发现最下面的一层是100块，后来就一百一百地数，结果是一千。 师：是啊。一百一百地数，9个一百再加1个一百就是10个一百，10个一百就是一千，“千”也是一个计数单位，它和百是相邻的计数单位，我们已经学过计数单位“一（个）、十、百” ，百位是在右边起第三位，“千”是比“百”大的计数单位，也就是右边起第四位。今后数数时，就根据数目的多少用不同的计数单位来数。 2.教学“做一做”（出示课件：教材第75页“做一做”） 师：出示计数器，让学生说出计数器上各个数位的名称及位置。 生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 师：在计数器上拨珠子，学生数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 （2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3） 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。三、巩固训练（出示课件）1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。2.一个一个地数从188数到204。3.找数字朋友。4.让学生做练习十六第1题、第2题，师在学生旁边边检查边指导。四、总结提升 师：同学们，下面我们归纳一下今天学习的知识。 10个一是（十）。 10个十是（一百）。 10一百是（一千） “千”是比“百”大的一种计数单位。 板书设计 10个一是（十）。 千以内数的认识 10个十是（一百）。 10一百是（一千）课后反思数学来源于生活，本节课的教学引导学生深入实际生活，通过自己