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文档简介

除法（一）除法的含义执教人：张政英教学内容： 课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目标：1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3认识除号，会写、会读除法算式。教学方法： 讨论法、讲解法教学手段： PPT课件教学重点：重点：理解掌握除法算式表示的意义。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图，课件等。教学过程：一、创设情境，引出新知。1、谈话：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。师：平均是什么意思？生1：每份一样生2：每份分的一样多师总结：每份分得同样多，叫平均分。2提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。（1）可以怎样分竹笋？（2）每盘应放几个？请同学们想一想。3开展活动，解决问题。(1)指名请学生回答。鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )个竹笋。 像这种平均分在数学上可以用一种新的方法表示。(2)学生回答，教师板书。(板书课题：除法（一）除法的含义)二、除法意义的学习（一）认识除号，读除法算式。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。生1：3个生2：1243（个）师：我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？生1：用除法算式生2：可以用除法表示师：如何列算式？生：1243课件出示：1243认识除号，并教除号的写法。以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个实心的小圆点，横线要短、平、直，两点要圆且对齐。除法算式的读作。（二）除号的由来（三）理解除法算式的含义把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。师：124表示什么？12表示什么？4表示什么？3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解。把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。除法算式： 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。除法算式： 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。除法算式： 三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1、读出下列除法算式，并说一说算式的意思。 842 读作：8除以4等于2 933 读作：9除以3等于3 623 读作：6除以2等于3 1553 读作：15除以5等于3 1644 读作：16除以4等于42、 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。 155（ ）3、分一分，填一填。（1）把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。 10（2）（ ）（2）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。 10（5）（ ）4、看图写算式。5、看算式填空。1553表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。2464表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。6、根据题目说出算式。四、全课小结：这节课你学会了什么？
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