小学数学人教2011课标版二年级连加连减和加减混合.doc

人教版小学一年级数学下册 连加连减和加减混合教材分析： 教材中设置实际情境，让学生在实际生活中轻松，愉快地学习 新知，理解并掌握连加连减的含义，会进行简单的连加连减的运算。书中的图片有利于学生主动地发现问题选取图中有用信息解决实际问题。教学目标：知识与能力1. 能理解连加，连减的具体含义会进行10以内连加，连减的计算。2. 通过操作，培养学生的动手能力，初步培养学生的分析推理能力。过程与方法 1.自主学习，合作交流。情感，态度与价值观1 体会数学与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。 2.培养学生团结协作的意识和能力。重点： 学生能联系实际，体会连加，连减的意义并理解运算顺序，学会计算。难点理解图意并列出算式。教学突破利用多媒体课件，引导学生独立思考，合作交流，通过生动图片，让学生看图列算式，画表统计，画图圈一圈等方式让学生体会多种解决问题的方法，提高运用已学知识解决问题的能力。教学准备教师准备课件，小星星、小棒。学生准备小棒、折小星星的纸。教学设计1、 探究新知，解决实际问题（一）探究连加1、教师课件出示例4的主题图。引导观察从图中你知道了什么？问题是什么？学生看图，汇报： 3个同学一起折小星星，每人折6个，他们一共折了多少个小星星？2、在图中你知道了什么？生1：有3人折小星星生2：每人折了6个生3：问题是他们一共折了多少个小星星？3、怎样解答？方法1：可以用加法解答 6+6+6= 18（个） 方法2：可以列表解答人数123星星个数61218答：他们一共折了18个。4：师：解答正确吗？（你能检查一下解答过程。）学生交流、汇报。5.出示教材第77页做一做：爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ （学生独立解决，学生汇报）列式：8+8+8=24（个）答：一共买了24个苹果.6. （小组讨论总结） 连加的计算方法: 计算连加时一般先把前两个数相加，算出得数，再加第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。（二）结合情景，探究连减7.出示教材第78页 例5：有28个橘子，每9个装一袋，可以装几袋？ （学生思考、交流、汇报）方法一：画图圈一圈方法二：28 -9 = 19 -9 = 10-9 = 1 方法三：28-9=19（个）19-9=10（个）10-9=1（个）答：可以装3袋，还剩下1个8. 指名说岀验算方法，集体口答。9. 出动画示意图“小猫去钓鱼”图片进行趣味数学连减算式，（设计意图: 现实生活是学习数学的起点，又是学习数学的好帮手。根据学生的年龄特征，创设动画示意图“小猫去钓鱼”图片进行趣味数学连减算式，更让学生感受连减与实际生活的紧密联系。）（三）对应练习趣味数学-1.看谁算得巧:： ( )里可以填几？（ ）+ （ ）+ （ ）=（ ）（ ） + （ ）+ （ ）= 10（ ） （ ）（ ）=3 ( ) ( ) ( ) =02.看一看， 比一比：3+5+2= 8+2+5= 11+3+5=7+7 +1= 1+9+7= 2+5+3=12-8-2= 10-3-7= 20-6-2=16-5-5= 18-8-6= 10-6-2=3. （说图意，课件演示小鸡图(动态)小鸡也想和我们交朋友，在图中你看到了什么？） 原来有8只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只，一共有多少只小鸡？（请一位同学说说题意，师：小朋友，看了这幅图你能编一个小故事来考考大家吗？同桌先讨论，再交流。）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么?2表示什么?还有一个1呢？ 8+2+1表示什么?指名学生答后齐说，老师随学生的回答将板书填写完整。师小结：今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的的顺序依次计算。（设计意图：创设小红绐奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，能直观理解连加、连减的意义，采用由扶到放、小组合作讨论的教学方式，有效提高学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。）（四）课堂小结，延伸课外师：今天，我们一起认识哪些新朋友？怎么计算,连加、连减呢？指岀：连加、连减在就在我们身边。比如，小朋友们一起到操场上去玩游戏，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗?（5） 布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找得多！让知识就在自己的身边。（设计意图：通过布置课后作业让学生自己寻找生活的连加连减故事，让学生知道知识就在身边，从而提高学习的动力。）（6） 板书设计：（1）6+6+6=18 （个）（2）8+8+8=24（个）（3）28-9=19（个）19-9=10（个）10-9=1（个）（7） 教学反思: 本节课根据学生的年龄特点，通过生动图片，让学生联系情节的发展，会用连加、连减的运算方法。本节课将连加、连减结合起来