小学数学人教2011课标版二年级锐角和钝角 (2).doc_第1页
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文档简介

锐角和钝角教学设计中心小学 魏严教学目标：（）学生能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征，能用直角来判断锐角和钝角。 （）通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。（）通过实践，学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：知道锐角、钝角的特征，能辨认锐角、钝角。教学难点：掌握辨认锐角、钝角的方法。教学准备：老师：课件、角、三角板。学生：三角板、活动角、三张白纸。教学设计：一、创设情景，观察积累。1、课件出示主题图。（游乐园里可真热闹呀！爸爸、妈妈带你到游乐园你最喜欢玩的是什么项目？认真观察过山车、大风车、摩天轮、转转2、课件隐掉背景，只留下角。你已经了解了角的那些知识？（角有一个顶点，两条边。画角的时候，先画一个点，再从这个点向不同的方向画出两条直直的线。我学过直角，当学生说到直角时问：“几号角是直角？怎么判断一个角是不是直角？课件演示判断直角的方法。三角板上直角的顶点与角的顶点重合，一条直角边与角的一条边重合，如果另一条直角边与角的另一条边重合就是直角，没有重合就不是直角。课件演示：另一条边在三角板的里面；或者另一条边在三角板的外里都不是直角）3、今天我们要继续研究角。板书：角二、应用拓展，解决问题1、下面各角分别是什么角？为什么？（1、2号角为什么时候没有用三角板上的直角去比，7、8号角却要用三角板上的直角去比呢？你明白了什么？当不能一眼就能看出是什么角时，就要用三角板上的直角去比一比）2、拿出活动的角。先摆出直角。再变成锐角。你是怎么做的？（我是把两条边的口口开的小一些）变成直角，再变成钝角，你是怎么做的？ （我是把两条边的口口开大一此再开大变成了直角，再开大一些就变成钝角了。你发现了什么？（锐角都比直角小钝角都比直角大钝角都比锐角大角的大小与角的边的长短没有关系，与角的两条边叉开的程度有关系，角的两条边叉越开角越大。锐角直角钝角）3、判断：有的锐角大一些，有的锐角小一些。有的钝角大一些，有的钝角小一些。有的直角大一些，有的直角小一些。任何一个钝角都比锐角大。4、你能用身体比划出锐角，直角和钝角吗？5、生活中你在那见过角？见过什么角？（课件，老师搜集的图片。学生说：教室里的，教室外的，操场的，家里的，路上的。红领巾上有一个钝角两个锐角。三角板上有一个直角两个锐角。6、学生说到三角板后，老师让每一个组的学生把三角板都放在一起，说：用三角板上的两个角拼在一起，会拼成一个什么角？学生让猜测，再动手拼一拼，并说出可能会拼成一个锐角，可能会拼成一个直角，也可能会拼成一个钝角。有的钝角大一些，有的钝角小一些。有的直角大一些，有的直角小一些。任何一个钝角都比锐角大。7、课件用三个锐角拼直角，四个锐角拼钝角，一个锐角变成一幅美丽的图案。三、引导学生，总结归纳。这节课，你了解
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