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文档简介

解决问题教学反思这节课是人教版数学二年级上册第四单元的内容，学生第一次接触以纯文字的方式呈现的乘法解决问题。怎样把信息转化为简单的符号与图形是教学的一个重点和难点。因为在问题相同，数字一样的信息里，正确选择不同的计算方法，需要较强的理解能力和分析能力，学生如果缺乏这些能力，就会毫无头绪。因此，我在本节课的设计中，将教学重点放在帮助学生提取信息，画出图表达题意上，注重培养学生的表达能力、分析能力以及回顾反思的意识。本节课我注重以下四个方面的“突出”：一、 突出让学生经历和体验解决问题的一般过程先让学生大声地读题，边读边想，题中已经知道了什么，要求什么？要求学生圈出知道了什么，解决的问题是什么，发现了题目中的问题与数字相同？ 再追问：他们表达的意思一样吗？你能用画图的方式说明自己是怎么想到的。过画图的方式使问题具体化、形象化，进而找出解题的途径。我尊重学生学习经验和思维习惯，突出解决问题的三部曲：“知道了什么？怎样解答？解答正确吗？”这三部曲的教学培养了学生认真读题，解题和检查的良好习惯。二、 突出对比学习的方法1. 在新课引入时，通过呈现看图列式和用画图的方法表示乘法和加法两个式子的复习铺垫，初步结合图把乘法和加法区分。在圈条件，画问题时，呈现两题的异同点的对比。2. 两幅图的对比。都有“4”和“5”，怎么画出来的图不一样呢？学生在分析图与题的关系时，帮助学生理解题意和数量关系。3. 两题的列式对比。同样是4和5，为什么第1题用乘法计算，第2题用加法计算？再次引导学生回到图中理解数量关系。4. 练习中对列式和解题思路的对比。通过对比帮助学生理解和辨析两种类型解决问题的数量关系。三、 突出画图策略的应用让学生从文字到图形的过程，经历了一个层次的提升，促进学生对知识的深化理解，接着要求学生根据图写出相应的算式。看图写乘法算式是已掌握的知识，同时加深了对图意的理解。并说说为什么计算方法不同？图中清晰地看出第一题是表示4个5相加，加数相同用乘法，第二题表示4与5相加，加数不同用加法。学生在对比中辨析，表达的意义不同，解决问题的策略也不同，进而积累解决问题的经验，提升了解决问题能力。 四、突出回顾与反思本节课我关注学生的回顾与反思，努力培养学生一步一回头的检查习惯。先检查画的图是否表达题意，再看看算式是不是与图一致。这个环节看似简单，其实是孩子再次认真读题，分析数量，选择方法的过程，同时体会画图在解决问题时所发挥的作用。将题目中蕴含的数量关系以直观形象的方式表示出来。在课堂上，我让学生进一步熟悉解决问题的一般步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？养成认真审题和细心检查的习惯。强调学生用画图的方法表示题目的意思，学生在尝试解释所画的图与题目的条件中，正确理解数量关系，会区别并能正确解答“两数之积”和“
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