小学数学人教2011课标版二年级谈话导入 (2).doc

教学目标：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算。2、经历编制乘法口诀的过程,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。3.初步体会到化归的数学思想方法。学情分析：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了26的乘法口诀。在经历了26的口诀编制之后,学生已经掌握了编制口诀的方法及依据,因此可以放手让学生自己编制口诀。但在理解7的乘法口诀的意义上和记忆口诀等方面还存在一定的困难。低年级学生以直观思维和形象思维为主的认知特点,创设有趣的情境来学习,如果把课堂定位于会编会背口决这一表层认识上的话,那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没有什么可学的,通过读中背,读中发现,探求乘法口诀的真正意义,让学生对于口诀的背诵与记忆不是机械的,而是有意义的识记,当忘记某一句口诀时不会错用滥用口诀。真正体现学生的学习是一个主动的、富有个性的学习过程。重难点：让学生经历编制7的乘法口诀的过程,并能运用7的某一句乘法口诀记忆其它口诀。谈话引入： 同学们,玩过七巧板吗?请一名学生简单介绍七巧板。并解读七巧板中“七”和“巧”，感受其神奇。老师也拼了一些有趣的图案,想与同学们一起来欣赏。【设计理念:七巧板拼图吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。老师也喜欢玩七巧板,无形之中拉进了孩子与老师间的情感距离。】活动一：1. 学生通过看图解决所用拼板的块数。提问:1个图案用了几块七巧板?2个图案用了几块七巧板?2、拼成这些图案要多少块拼板呢?你是怎样想的?3、引导学生看懂书上的表格。共同填写表格。【设计意图: 通过学生自主地观察、探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程。根据教材的主题图进行改编，改成7个学生感兴趣的人物运动图案，我逐一出示七巧板拼成的七个图案：第一句口诀老师和学生一起完成，后几句放手让学生自己完成。前面已经学过26的乘法口诀了，那么学习7的乘法口诀我也就对学生扶一扶，放手让学生自己去编制这样来设计，从而使学生的探索欲望得到满足，充分调动学生的学习积极性，让他们自觉、自愿去思考、去学习，在探索发现的过程中掌握学习的知识和技能。,通过学生共同的学习,完成表格,得出1个7是7,2个7是14,3个7是21的结论。再根据这个结论,应用我们以前掌握的编口诀的能力,在小组里编出7的乘法口诀。这样的设计让由扶到放,让他们深刻理解每一句话的得出和含义,然后“放”着让学生思考、编写口诀,让学生联系到以前的学习经验,通过迁移、转化,成为今天新的知识、能力。】4、在上面的几个运用以往的学习经验,来编乘法口诀。孩子们现在你能运用你的知识和经验,也来编编7的乘法口诀?将学习成果通过小组合作学习的方式将学习成果记录在学习单上。根据图案写出相应的乘法算式。根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。 根据“口诀”写出另一道乘法算式。5.请学生汇报结果,说说自己是怎样编的7的乘法口诀。在汇报中注意引导发现问题，注意语言表达的准确性。从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，不断修正与完善自我的想法，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。1、发现规律,背口诀。经过大家的努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那就赶快读一读吧。齐读7的乘法口诀,想一想7的乘法口诀有什么特点?读后说说自己的发现。(观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。)2.根据规律来记忆7的乘法口诀,相信你会背得很快。计时一分钟背诵7的乘法口诀。学生自由记忆后,教师检测四名同学来尝试背诵。如果某一名学生背不下来时，请同学们想办法解决。3.在背的过程中,如果某一句忘记了怎么办?有什么好办法?【设计意图:学生在交流中,找到7的乘法口诀的规律,但记忆是需要过程与时间的,强化记忆只是一个手段,让孩子通过心算,结合乘法的意义,在某一句诀忘记时,仍然能够通过已有的认知经验推出这句口诀的结果,这才是最重要的,深刻理解口诀的含义,联系以前的学习经验,通过迁移、转化,解决学习中的问题。而不仅仅是停留在口诀的机械记忆上。鼓励学生对学过的知识进行迁移，放飞学生的思维，留给学生充分的探索和创造空间。】用口诀迁移提高，提升拓展1.快乐大转盘,练习看数字说口诀。请一名学生说一说转盘游戏的玩法。2.气球飞起来。在气球飞走的短时间内,看清气球上的乘法算式,快速说出乘法口诀。最后一个气球上的算式为7+7。引发学生对算式7+7与7X7的对比。从而更好地理解这两个算式的意义。【设计意图：用口诀算乘法算式的积，如果按部就班地逐句练习，既枯燥又费时，从学生的知识经验出发，设计了大转盘游戏，气球飞起来的游戏，既富有童趣，又具有挑战性，动静结合，张弛有序。】3.用某一句口诀可以解决意义相同但算式不同的式子。3X77+7+72X7+74X7-7说说上面的算式你要用到哪句口诀,你有什么发现?【设计意图：不同的算式，都可以用同一句口诀来计算,培养孩子的求异思维】4.用乘法的矩形模型说7的乘法口诀(1)每行7格,3行(2)四行方格,分别是7格,5格,9格,7格,通过移多补少的方法转化成4个7。(3)每行7格,4行;每行7格,7行;将两个矩形合二为一转化为每行7格,11行。怎样用乘法算式表示?学生会遇到11X7,口诀中没有这句怎么办?将此转化为四七二十八与七七四十九这两句口诀的综合运用。【设计意