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轴对称图形教学设计 王龙娟 一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据 义务教育数学课程标准中对图形的运动要求有：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象；通过观察、操作，初步认识轴对称图形。（二）学习目标的表述1. 我认识轴对称图形，并会用自己的语言说出轴对称图形的特征；2.我会制作简单的轴对称图形。（三）评价设计1. 通过活动3、4检验目标是否实现。2. 通过活动5检验目标是否实现。二、教材分析 教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形，教材没有给出轴对称图形的严格的教学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相应的点到对称轴的距离相等”的性质，将安排在四年级下册进行教学。3、 学生分析 学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。4、 教学重难点认识对称现象和轴对称图形识别轴对称图形五、教学过程预设教 学 过 程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图认识轴对称图形的对称轴之后可以让每个学生都动手折一折，可以加深学生的印象。另外，在画对称轴时老师要先给学生示范画一两个，然后再让学生动手画。（一） 情境导入（5分钟）1.活动1： 出示29页三幅图。仔细观察，说一说这三幅图有什么共同之处。板书课题。 根据学生的回答，给与适当的即时评价提出问题引入新课（二）问题探究归纳总结（20分钟）2.活动2：拿出你手里的平面图，同桌相互折一折，比一比，看看你能发现什么？指名学生回答通过观察、动手操作等活动，帮助学生建立轴对称图形的表象。3.活动3： 让学生上台把手里的平面图折一折，师生共同总结，像这样对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。学生用自己的语言复述轴对称图形的特征，检验学生的掌握情况。3.活动4：请学生说一说生活中还有哪些图形是轴对称图形。个别学生回答以此检验学生对轴对称图形的理解。4.活动5：剪一剪学生用剪刀剪出简单的轴对称图形。学生展示自己所剪的轴对称图形，检验学生的掌握情况。（三）样体检测反馈提升（10分钟）1.出示29页 做一做说说哪些是轴对称图形，为什么检验学生对轴对称图形的认识。培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力2.出示33页第3题连一连，说一说你是怎么想的检验学生对轴对称图形的理解。（四）课堂小结（5分钟）1.本节课你都完成了那些学习目标？2.你还有哪些困惑？（五）课后作业课本P2
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