小学数学人教2011课标版二年级有加减和乘除的混合运算.docx

乘除法、加减法混合运算教学内容：教材第48页的例2教学目标：1、让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确地进行计算。2、在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重难点：理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序。教学过程;1、 复习导入 师：同学们，上节课我们学习了混合运算中的同级运算，上课之前我们先来复习一下上节课的内容。 师：请说出各题的运算顺序，在计算。 15+10-8 632 生边说师边播放PPT。 师提问：像这样，在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要按什么顺序计算？ 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 生齐读一遍。 师：那如果一道算式里既有加、减又有乘、除，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。【板书课题：混合运算（2）】2、 探究新知 1、出示例2教师出示情境图，引导学生观察例2图。 师：同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？老师今天带你们去跷跷板乐园玩一玩。师：看，这是跷跷板乐园，同学们玩得多开心呀！你们能从图中看到哪些信息吗？你能提出哪些数学问题？生：跷跷板乐园里有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，草坪上有7人。师：同学们观察的真仔细，其他同学也发现了吗？大家可真棒，老师要为你们点赞。提出的问题：1、跷跷板乐园一共有多少人？2、跷跷板上有多少人？ 师：怎么解决“跷跷板上有多少人？” 生：43=12（人）答： 跷跷板上有12人。 师：怎样列式解答“跷跷板乐园一共有多少人？” 师：做题之前先想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 学生独立列式并计算。可能出现以下方法： 方法一：分步计算 方法二：不含括号的综合算式 方法三：添加小括号的综合算式 7+12 43=12（人） 437 7（43） 127=19（人） = 127 = 7+12 =19（人） = 19（人） 教师请解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？并引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。师：通过刚才同学的回答，你们有所发现吗？生：无论哪种方法劣势，第一步都是先算出3个跷跷板上一共有多少人？也就是要先算43这一步。师：同学们不止观察的很仔细，在回答的时候声音也很响亮，说的很完整。 呈现算式：7（43）和743。 引导学生比较。 师：这两个算式有什么相同点和不同点？ 师：加上小括号是什么意思？不加小括号行吗？生：加上小括号就要先算括号里面的。生：可以不加小括号，因为加和没加都是先算43。师：那你们觉得加括号更好，还是不加括号更好？生：小括号可以不要，这样就更简洁些。师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 师：现在，你们能自己写出这两道题（板书：43+7、7+43）的脱式计算吗？试一试？让学生拿出草稿本试着算一算，强调：没有参加运算的部分要照抄下来，等号要对齐。让学生试着计算，指定两名学生板演。2、 练习辨析 师：如果把乘法换成乘法，应该怎么办呢？ 课件出示：7+123 师：说说这道题应该先算什么，在算什么？ 学生计算，指定一名学生上台板演。3、 练习 1、教材48页的做一做 2、小动物回家（连线） 3、判断对错4、 小结 通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 混合运算 7+43 =