kangtangguanchuajilubiao.doc

课堂观察记录表单1：教什么学科数学年级五教材版本苏教版课题小数的加法和减法观察视角一、教什么观察者：徐忠观察视点观察记录1.教学目标 是否明确而恰当？教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法，教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联系？ 建立知识横向或纵向联系.4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。6.教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学资源？教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养。补充视点通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。教学改进建议在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点课堂观察记录表单2：怎么教学科年级教材版本课题观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教 是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？2.以学定教 能否针对学生的问题有效教学？3.教学方法 是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?4.技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果？5.教师行为 是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点教学改进建议课堂观察记录表单3：怎么学学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？补充视点教学改进建议课堂观察记录表单4：学得如何学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？2.各有所得 全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？4.问题解决 学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？5.作业完成 老师分层布置的作业