(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》说课稿.docx

最后一课说课稿永吉县万昌镇官厅九年制学校 张嘉玲说教材最后一课是法国作家都德写的一篇短篇小说这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了依据高效课堂理念，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：教学目标 ：1、找出本文运用了哪些人物描写方法。2、通过人物的语言、动作、心理活动的描写把握人物的思想感情。3、通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习。教学重点：通过人物的语言、动作、心理活动的描写把握人物的思想感情。教学难点 ：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习。说教法、学法 “教学有法，但无定法，贵在得法。” 苏联教育家普希金教授曾说：“好的教学方法应能培养学生深刻的、巩固的、自觉的知识，并能使学生听讲时，思维永远处于积极状态之中。好的教学方法，不在于能否把课本知识讲深讲透，而在于对学生能否做到相讥诱导，启迪思维。”古人说：“思源于疑。”因此，针对本课的教学目标和学生的实际，结合新课程的有关教学理念， 我觉得要突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。首先要把握两个原则1、把基础知识落到实处。2、重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。教学用时：二课时（本课为第二课时）教学工具：多媒体教学步骤一、 导入1、 复习小说三要素是什么，及三要素分别包含什么。2、 出示学习目标，并让学生明确。3、 找学生看图片复述课文，老师补充。二、 新授1、 本文是围绕什么线索展开故事情节的？明确：小弗朗士的见闻和感受2、 最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？气氛： 平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。学生： 平时课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。今天课前都已在自己的座位上了。教师： 平时拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”平时“我”会迟到会遭老师的责骂平时老师穿戴一般今天踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？在深入了解小弗朗士的思想感情之前，我们先来了解小弗朗士。天真爱玩，不爱学习热爱学习幼稚、怕提问热爱祖国害怕老师敬爱老师注：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。4、 小弗朗士的变化具体表现是什么？5、 小弗朗士情感变化的原因是什么？明确：a、认识到了残酷的现实b、韩麦尔先生情感的感染c、内心具有的爱国主义情感6、韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？明确：韩麦尔先生是一个普通的乡村教师工作不算认真，也不善于启发学生热爱祖国语言激发学生的爱国热情外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作描写：充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：7、 总结小说主题通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。8、 拓展延伸在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？明确：我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙