浅议如何培养农村孩子学习汉语拼音的兴趣.doc

浅议如何培养农村孩子学习汉语拼音的兴趣 摘 要：汉语拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。在农村学校里，拼音教学存在很多的问题。要一时之间解决这些问题是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣; 针对孩子的特点，加强直观教学，培养学生的学习兴趣；根据环境特点，要注重课堂消化，全面提高学生。 关键词：培养农村孩子 汉语拼音兴趣 汉语拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。更是一年级新生入学后首要的学习内容。但由于汉语拼音是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘；同时在修订后课程标准中，要求一年级新生要在四至五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节。其中能正确写声母、韵母和音节，是比较困难的。正因为拼音的重要性，所以我在教学中特别重视孩子们的拼音掌握情况，我在教学中运用了很多孩子们乐于接受的方法，如：制作带有动画的拼音小图片等等，来激起孩子学习拼音的兴趣，但是我发现拼音教学的效果依然不是很理想。在农村学校里，拼音教学存在很多的问题。要一时之间解决这些问题是不太可能的。难道我们就停止农村学校的拼音教学了吗？当然不，这就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。那么，怎样让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？我认为可以从以下方面进行：第一、利用灵活多样的教学方法和教学形式，激发学生的学习兴趣;1教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学J在四线格中的位置时，可以说：拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。书写时学生全部正确，令人感到不可思议。根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。借此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。再如教学jqx与相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：小小 有礼貌，见了jqx马上就摘帽。就这样，一句顺口溜，学生记住了要学得知识。无须教师花费再多的力气，达到了事半功倍的效果。2利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如，复习声母时，请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母，还可能用小棒、毛线、玉米杆等摆一摆字母的形；又如，区别四个形近字母时，请学生用毛线准备的半圆环和铅笔变魔术就这样，在实践中，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。3动手操作，巩固提高。可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵母和复韵母分男女两队，先画个树，再给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。4、将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地和游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家可开展争当拼音小博士、识字大王等竞赛活动，可引导学生给字母或生字编故事、编儿歌，也可让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种教具，要始终有利于保持学生的学习兴趣。 初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节还可以设计几种练习形式。第二：针对孩子的特点，加强直观教学，培养学生的学习兴趣。 一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背，他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观性教学的开发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教具。1充分利用插图。 汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：小女孩站在小溪边唱起a字歌，12311531我们也来唱一唱吧！在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？学生会惊喜地发现的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。2制作拼音图卡、活动教具及学具拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让死的书本动起来。低年级学生好奇、好动，对活动的物体尤为关注。因此在教学中恰当地制作学具，合理地运用，使教学内容变得生动形象，富有趣味性，可以促进学生自己动手，动脑，在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习，使让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识。如教师精心制作的课件，要使之能巧妙地辅助课堂教学。在教学拼音时，教师把拼音字母都制作成会活动的动态片，直观形象，富有情趣，像这个字母，把它制作成会变形的小人，头上两点制作成一个会活动的帽子，它在和声母j、q、x相拼时，就脱帽行个礼，活泼生动，学生兴趣盎然，思维活跃。在教学中，老师不但自己精心制作各式各样的教具，而且还要充分利用有限的家长资源，配合孩子，让所有学生自己制作学具。第三、根据环境特点，要注重课堂消化，全面提高学生 由于孩子们对知识记得慢，忘得较快，回家辅导又比较困难，教师就得特别注意课堂消化。尽量让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前，都应该对学生进行必要的复习，然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制，在家没有父母的很好的辅导，作业应该在课堂中完成，家庭作业也应该少布置，如果布置也就是让他们排好字头回去书写字母。采用小组合作的方式进行学习，同桌的两个同学在老师的知道