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文档简介

找规律教学设计 孙凤春教学内容两位数乘整十数教学目标1、探索两个个位都是零的两位数活三位数乘数是整乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、结合具体情境，探索，发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重、难点发现和应用乘法的运算规律教学准备电脑课件教学过程一、创设情境，揭示问题。1、游戏抢红包。（同学们，今年看春晚是你抢红包了吗？再给你一次抢红包的机会，你们想抢吗?准备好红包来了。）2、淘气和笑笑也抢到一个大红包：只要做出三组口算题，就可以免费进入儿童乐园，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一起做吗？3、在乘法算式中，乘数与积有着密切的联系。今天我们就一起找找乘法计算中的规律。二、探索发现，建立模型。（一）独立计算，思考计算方法，同坐交流，全班汇报。（二）自主探索计算方法。（1）再观察这几组算式，你在计算中那几道题有难度？（2）谁来告诉大家，你是怎样计算这些题的？思考计算中有什么特点？（3）师生共同总结：乘数是整十数的乘法计算方法:先乘末尾0前面的数，再看两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个（三）通过观察，提出问题。从这几组算式中，你发现了什么？1、探索规律，解决问题.。（1）引导学生观察第一、二行算式。（2）通过学生观察、思考、交流。（3）师生共同总结。乘数是整十数的乘法计算规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也随着扩大到原来的10倍。2、继续探索规律。（1）让学生观察第一、三行算式。(2)小组合作学习、讨论，然后选代表汇报。（3）归纳小结：两个乘数同时扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。3、尝试练习，验证规律。（1）出示问题串第三个问题，验证规律的普遍性。(2)学生根据发现再写出算式并计算出结果。（3）集体交流，验证规律。4、总结规律，深化理解。三、理解应用，强化体验1、根据163=48，你能直接写出下列算式的结果吗？（1）学生读题，理解题意。（2）学生快速说出结果，并说明理由。2、课件出示练一练1、2题。（1）学生独立完成。（2）指名学生汇报计算结果。3、课件
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