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用有余数的除法解决问题教学设计 1、 教学内容 课本67页例5及相关练习 二、教学目标 1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、 学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。三、教学重点 引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。 四、教学难点 能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。五，学习过程 （1） 、复习旧知 1、复习导入口算（出卡片，说得数） 2、解决问题。 学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？ 同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。 （2） 探究新知 1、学习例5，出示教材（1）理解基本数量关系。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？同学们，想一想，“至少”是什么意思呢？（ 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。） 师：该怎么解答呢？ （求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。） 224=52 师：竖式中的22、4、5、2各表示什么？ 在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。 小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。 （板书）224=5（条）2（人） （2） 体会余数在生活中的应用。 师：刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船。是5条吗？那余下的2人怎么办呢？ 组织学生交流讨论，然后集体反馈。 预设：生1：安排5条船不够，剩下的2人坐不下。 生2：多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。 总结：在我们生活中经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管多少，都要给商再加上一个1。 师：同学们真厉害！想想刚才我们的解答正确吗？ 每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6条船肯定能坐22人。解答正确。 （ 三）、交流理解，提升认识。 1，审读题意，独立尝试 。 完成做一做第二题。 问题： （1） 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ （2） 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 2，交流想法，体会“舍余法”。 问题：（ 1） 最多能买几个？你是怎么想的？ （ 2）. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ （四）对比感悟，提升认识 。 同时出示“例5” 和“做一做”第2题。 对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？ （5） ，巩固练习
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