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文档简介

最大的书教学设计文成小学 岳雪莲教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标（一）借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写刨、岩，并联系语境理解“地质勘探队员、刨根问底” （二）通过自由读，指名读，分角色读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文 （三）通过反复朗读，激发学生学习兴趣 （四）在理解课文内容，体会作者感情的基础上，激发学生探索科学的兴趣教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受文字所传达的一些自然知识。教学难点：是结合人物对话，体会作者对大自然的好奇，激发学生探索身边科学的精神。课前准备学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、多媒体课件教学时间两课时教学过程第一课时学习目标通读课文，学习生字词，并教学课文18自然段。教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受文字所传达的一些自然知识。教学难点：是结合人物对话，体会作者对大自然的好奇，激发学生探索身边科学的精神。教学过程一、导入新课今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”齐读课题。读了课题你想知道什么问题呢？二、初读课文，学习生字（一）学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?（二）学习生字1“我指你认”，同桌合作共看一本书，认字。2看课件，开火车读词。三、研读课文，再次释疑（一）为什么说岩石就是“书”呢？自由读课文，划出有关的句子来（二）交流反馈1“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”出示句子，结合课文插图，形象直观地理解岩石一层一层地就像是厚厚的书。2师指导朗读：要读出肯定的语气。3分角色朗读。（三）写“岩”字（“岩”字的“撇”和下节课要写的“底、质、厚”的“竖撇”要做比较。）（四）理解感悟第5至8段。1岩石还有哪儿像书？请自由读课文5至8段。2谁用简单的语言说一说岩石还有哪儿像书？板书：有字有画3读句子，说一说这段文字中哪里写得最好？引导学生用同样的方法介绍几种矿物。师点拨：脚印和足迹两词，就像是两个小小的“魔法师”，使雨点和波浪有了生命。而“闪光的”和“透明的”具体地说明了矿物的样子。我们也要学习这样的写法。4引导朗读：叔叔指着岩石，会耐心地讲解，叔叔如数家珍，会越讲越快。5介绍岩石上的画，指名读。6这些画已经迫不及待地跑出来了，请同学们认一认，看看和我们平时的画有什么不同？指名读课后“我知道”。7拓展：你还知道有哪
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