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文档简介

我最得意的教学妙招 徐凤荣我是一名语文教师，多年的教学工作让我在课堂教学中总结出如下的教学妙招：以读促讲，事半功倍。整体感知文章内容要速读、默读；深入理解要感情诵读；品味精华要听读或范读；调动情绪应该分角色朗读或比赛读。我在讲“春”一课时我就采用了这五读法。读全文采用的是默读法，便于学生静思、细想整体感知。文中的五幅画面。配乐听读全文，配上优美的图片，让学生充分体会作者对春的喜爱及颂扬之情，通过比赛选读，领会春天景物的美好进一步体会作者的情感。学完后在感情诵读，提高自己的朗读能力。理论依据：古人云“书读百遍，其义自现。”充分的阅读是正确理解文章内容的有效方法，是把握作者情感的基础；是鉴赏文章的前提，非读不能有发言权。古人云：”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见读的重要作用，它不仅关乎理解，也关乎表达。有关心理学的理论告诉我们，想像的材料丰富，想像就开阔而深刻；想像的材料贫乏，想像也就狭窄而肤浅,实践教学中，许多老师都创设条件，采用各种手段，努力使学生想像的材料更丰富。老师的范读，就是个很好的办法，容易唤起学生的想像，发展学生的想像。 读“春花图”时，通过范读让学生体会到百花争春，你不让我我不让你的竞相开放态势，的确，教学中老师重视用丰富、优美、正确、浅析、生动、形象化的语言去范读，哪怕只是一段，甚至一句，有意识地让学生想像，对学生想像力的提高，会起到潜移默化的作用。范读有利于调动学生的积极性。有些课文，由于主观或客观原因，学生读的兴趣不大，如果老师生动地范读，再次发挥“导”的作用，将学生的兴趣调动起来，教学效果就非常显著。随着语文教学改革的不断深人，语文教学打破了过去僵化的教学模式，“以读代做”已深人人心。课堂上学生的读书声多起来了，老师的读却少了。教学证明，语文教学在重视学生（主体）多读的情况下，也不可忽视老师的主导作用，不可小瞧老师范读的作用。古人朱熹曾经说过：“凡读书只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”也有人说书读不熟乃语文学习之大忌。反复诵读还可以使学生获得美育教育。好的文章无不具有语言美音乐美等诸多特点，读起来铿锵有力、优美动听。学生诵读后既能提高自身的阅读能力，更会从中得到美的享受。 此外，由于诵读是口、耳、脑同时并用的综合活动，它对于学生的心理和生理的全面健康发展有着重要的作用。 当然，诵读的好处还有很多，如果我们在教学中教会学生正确
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