思想政治课新教法之探索（枞阳县第二中学陈娟）.doc

思想政治课新教法之探索枞阳县第二中学 陈 娟在新一轮课程改革的推动下，思想品德课程发生了一系列深刻的变化。作为教学第一线的中学政治教师，如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，一直是广大政治教师思考的问题。尤其是采用什么样的教学方法才能很好的完成教学任务，更是教师们经常要思考的问题。对此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变传统的教学方法。在这方面，我做了一些思考和探索，希望和各位老师共勉。一、情感教学法教学“亲其师，信其道”，创设和谐的教学环境，创建民主的氛围和平等的师生关系。我们要参与到学生的学习活动中去，亲切的与学生交流、探讨、沟通，这样才能更好的激发学生的情感体验，激励他们主动学习、主动思考。在与学生相处的过程中，我轻松的放下了所谓的“师道尊严”，带着满腔的爱投入到工作中，转变过去居高临下的管理方式，争取做到多一点倾听，少一点武断；多一点表扬，少一点批评；多一点宽容，少一点责难；多一点呵护，少一点歧视；多一点期待，少一点浮躁。多一点倾听，少一点武断。一只巨大的乌龟，为了在路边的泥里产卵，几乎花了一个月的时间才爬上公路，却被一个好心人连拉带拽地送回了岸边。期间，乌龟不断愤怒地想咬他一口。你看，武断害死人，本来是想帮它，结果却办了错事。其实，在我们面对学生时，不管你的愿望如何，在作出事关“乌龟”的决断时，都不要忘记先听听“乌龟”自己的意见，这样，才能增加亲和力，才能和学生和谐共处。多一点表扬，少一点批评。我们要带着一颗爱心来关注着学生一点一滴的成长。回答问题很有见地，不要忘了夸一句“真精彩！”，作业有进步，记着画一个笑脸，考试有进步，送上一句“你真棒！”。不要吝啬我们的表扬，好孩子是夸出来的，这话真的有一定的道理。我 们都知道，著名教育家陶行知在当一所小学校长时，为了纠正两个打架的小学生的错误，不是一味的批评，而是用糖果奖励的方式，结果取得了意想不到的效果。孩子毕竟是孩子，我们给他一点阳光，他就灿烂无比。多一点宽容，少一点责难。法国科学家普鲁斯特和贝索勒就定比定律的争论长达九年，最后以普鲁斯特胜利而告终。普鲁斯特真诚地对曾经激烈反对过他的论敌贝索勒说：要不是你的一次次质难，我是很难得出科学结论的。同时，他特地向公众宣布，发现定比定律，有贝索勒一半的功劳。相信贝索勒听到这些后，会对普鲁斯特增加了一份敬意。学生在成长的过程中犯些错误是难免的，我们多一些宽容，少一些责难，一方面有助于学生改正错误，同时，又融洽了师生关系。多一点呵护，少一点歧视。有个学生成绩不好，性格内向，总是坐在教室的角落里，从不举手回答问题。老师找到了他，对他说：以后你不会的题请举左手，老师就不叫你，会的题就举右手。第二天，孩子怯怯地举起了左手，老师自然心领神会。终于，在一次老师提问时，这个学生勇敢地举起了右手，老师不失时机地叫起了他，他准确地回答了问题，在老师和同学们鼓励的掌声中，他自信地坐了下去。我想，每一棵幼苗都要在阳光的呵护下才能成长，在学生的心中，老师就是阳光，我们要把太阳的光辉洒在每一个学生的身上，不管他是健康的还是残疾的，是富有的还是贫穷的，是成绩优秀的还是学习暂时有困难的。多一点呵护，少一点歧视，这不仅是对教师职业道德的呼唤，同时也能赢得学生由衷地尊敬。多一点期待，少一点浮躁。著名画家毕加索读小学时迷上了绘画，上课心不在焉，还经常逃课，是个十足的问题少年，周围人都对他很失望。但他的母亲没有放弃他，母亲鼓励他说：“你要是做了士兵，就能当上将军，你要是传教士，就能成为教皇。”母亲的期待给了少年毕加索前所未有的信心。赏识学生，不是容忍他一错再错的缺点，如果孩子有着几乎与生俱来的弱点，而我们又一味不顾实际情况，恨铁不成钢，以恶言恶语、冷嘲热讽对待他，这会给孩子心灵造成难以愈合的创伤。毕加索的母亲在关键时刻拯救了孩子，我们做老师的也应该尽可能地对孩子多一点美好的期待，扬孩子所长，避孩子所短，使孩子身心得到健康的发展。情是心灵的钥匙，爱是教育的基石。只要我们对学生付出了爱，就一定会收获幸福。 二、学生当“主演”法教学在教学中我们要想方设法提高学生的学习兴趣，要让学生自我教育、自我发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境。青少年自我意识迅速发展，渴望表现自己，有主见，好动，我们只能顺应规律，加强引导而不是“封杀”个性，为他们提供舞台，给他们每个人做“主演”的机会。学生讲课法课堂教学中，为了激发学生的学习热情，有些合适的内容，我尝试着让学生参与讲课。此举令学生的参与热情空前高涨，他们从懒散，消极，懈怠中苏醒过来，积极搜集资料，向老师请教，与同学商讨，忙得不亦乐乎，极大地激发了学生思维的创新。可能有人会担忧：这不乱套了吗？教学效果会好吗？能完成教学任务吗？确实，在学生授课过程中会出现一些问题，如教学重点把握不准，讲解深度不够，呆板生硬等。这时，就要发挥老师“导演”的角色了，老师要及时引导，积极参与，而不能袖手旁观。自留作业法教师在授完课后留下作业，此做法长期以来一尘不变。我试图突破这一模式，激活学生这个主体，放手给学生一个自行探索的学习时空和机会。我时常采用让学生给自己留作业的方法，即新课讲授完毕，通过认真读书，开展讨论，让学生找出新授课中包含的问题，教师加以认定。在此过程中，常会出现诸如“一题多问”，“一个内容多个出题方向”等意想不到的收获。我在上完八年级上册我爱我家这部分内容时，让学生自留作业。经过一番酝酿后，针对同一个知识点，结果就出现了不同的出题方向，有人问：不管路途多远，过年回家是游子共同的心愿，这说明了什么？有人问：家对于我们有什么意义？也有人问：为什么人们常说“金窝银窝，不如自己的土窝”？学生们七嘴八舌，谁也不甘落后，这对培养学生的创新思维是一个极好的机会。教师也可以借此机会检查学生对所授内容的掌握情况。作为学生，由于所留作业中加入了自己的劳动，对作业倍感亲切，完成作业的积极性就会非常高，掌握知识的效率自然也会出奇的好。小组讨论法课堂上讨论法的灵活运用，可以使课堂教学由单纯的教师提问单向交流的局面，变为双向或多向互动的局面，促进了学生探究式学习，充分体现了学生主体性学习的格局，还可以起到明辨事理，开拓思路，培养能力，活跃课堂气氛的作用。我在上八年级政治下册“正确行使权力”这一内容时，就采用了小组讨论法。我用了这样一个开场白：“同学们，今天我们先不讲课（学生露出惊异的表情），我们讨论一个问题，即权力法律自由三者之间的关系。”然后，多媒体展示问题，组织学生四人一组展开讨论。在学生讨论开始前，我先把设置的一些情境制成漫画，通过多媒体展示，有风筝与线，河流与堤岸，法律与我，并配合漫画设置一些具体的问题，引导学生开展讨论。讨论结束，各小组派代表发言，老师边分析边板书，对学生认识上的错误进行讨论纠正，最后归纳出核心内容，即自由是相对的，我们在行使权力时，一定要在法律允许的范围内，以合法的方式行使，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权力。至此，学生对本框内容已掌握过半，教学任务圆满完成。三、充分运用现代化教学手段现在，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，作为教师，要善于运用这些现代化教学手段，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，多采用班班通，多媒体等设备教学。这样，抽象的内容变得具体形象，复杂事物变得简单明了，并能多角度