季玉红初中作文课教学设计1.doc

生活因篮球而精彩 如何将作文具体化 一、教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过参加校传统杯篮球赛和写作练习，掌握一定的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造团结友爱的校园氛围，激发学习文学热情，陶冶学生情操。二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法四、教学设想：参加或观看校篮球比赛练习作文分析片段练习方法总结五、教学过程：、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有先秦的繁星明月；它是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流离，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的诗三百，是魂兮归来的楚辞，是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成勤读书、多观察的习惯，并且用心对待每一次练笔。这节课老师和同学们一起解决上篇作文生活因篮球而精彩中的一个难题：如何使作文具体化？、活动一：（一） 、教师演示：教师手托一个篮球，篮球从手中推出，碰到墙后反弹回来掉到地上。1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。摘录例句：（1）、有一个篮球从老师手中掉落到了地上。 （2）、有一个篮球从老师小巧的手上推出，“嘭”地一声，撞到了雪白的墙上，留下一个隐隐约约的灰斑，然后又倔强地弹回地面，在地上悠然地蹦跶几下终于静静地躺在那儿了。2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了篮球从哪儿掉下来，更写出了老师的手，篮球撞到墙后的响声，还运用拟人的手法，写出了篮球的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心地听，睁大眼睛去仔细地看，张开嘴巴去详细地说，用心去细细地想，然后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？“篮球”你可以想到什么？4、学生讨论总结：由“绿色”想象到“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”；由王羲之“之”字写法想象到“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”；由“台阶”想象到“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”；由“篮球”想到“比赛第一友谊第二、梦想的实现需要汗水浇灌、要参加游戏就要遵守游戏规则、过程终于结果等”。这样一来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。也就是我们平常说的对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和细节描写。举例：最后一课中韩麦尔先生的形象。此外，我们还要注意在场面描写中用上重要的准确的动词，用一系列的动词准确生动地写出篮球场上的一次进攻，当然动词的选择很重要，一定要准确生动，切忌太普通太平常的动词。在从百草园到三味书屋中雪地捕鸟的过程就是这一方法。、活动二：根据以上方法进行片段练习。（一）、练习话题1：我惭愧。1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸2、注意：（1）、是什么原因惭愧？ （2）、惭愧时是什么表情？ （3）、惭愧时是什么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文： 我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，逃课打篮球，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的队友。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：（1）喜欢到什么程度？ （2）讨厌到什么程度？ （3）为什么会有这样两重情况？ （4）特别注意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。4、教师范文：“我们以后就是同盟者啦！”他边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你搭档？”他耸耸肩，一脸无辜。有谁不知他是班上最瘦最矮最娘的男生呢？我有点畏惧。 日子过的很快。印象中，每次在场上，他都会问我：“别愣着啊？”我点点头，马上快传给他。不一会儿，耳边骤然响起：“好球！”其声如雷霆乍惊，即使操场边的路人也会立足观战。、活动三：学以致用，历练身手。学生范文展示：生活因篮球而精彩 虽然没有小皇帝詹姆斯到场，虽然没有闪电侠韦德加盟，然而我们的球赛依然精彩，令球迷们如疯如狂，如痴如醉 。 下午活动课学校篮球场对阵双方是初一（4）篮球队对初三（3）班篮球队初三的同学个个人高马大，而且（3）班拥有校篮球队核心人物李文浩。相比较，初一篮球队无论从身高从体力从技术从经验很难与对方周旋看来，这场球赛胜负的天平早已注定，但是，作为初一的同学，我们仍然期待奇迹的发生 “瞿”开赛的哨声一响，激烈的争夺便开始了初一的五个男同学个个拼劲十足，你看，严源皓把球抢到手，姜波、熊亚辰便飞快地往篮下跑初三的同学已经在禁区周围严密设防球到姜波手上，没法投篮，在他传球给李云龙的一瞬间，球被断走了经过两次传递，球到了“球星”王亚飞手上，一阵风似地，他甩开李云龙的防守，轻松把篮球送进篮框 。 “唉！”我们初一的球迷遗憾地叹息着，我们班主任王老师站在场地边上，当起了临时教练，他一刻不停地嚷嚷着：“看死他，不让他投篮！”“快下！”“找空档！”“抓篮板！”“跳起来投！”面对瞬息万变的局面，我们看得眼花缭乱，屏住了呼吸 赞美初一同学的勇敢精神，他们的顽强弥补了他们多方面的劣势。你看，对方后卫输送给前锋的“炮弹”又被严源皓断掉，姜波在禁区附近45 角投篮，球应声中的，我们一阵欢呼1:1；接着，周海东投了一个擦板球，2:1；马晨琼二次进攻，补篮得分，3:1；李文浩在王亚飞投篮的老位置，再添一分，4:1 。 胜利女神开始向初一微笑了我们一阵又一阵地欢呼，为我们的子弟兵感到骄傲!当再次甩掉防守队员的时候；当他轻松地三步上篮的时候；当他的队友在无人防守的情况下投篮的时候，谁又能阻止记分牌4:2，4:3，4:4地往上翻呢？ 20分钟的预定时间快到了，初一队的同学没有醒过神来，我们已经闻到了失败之神的喘息声果然，又是李文浩，下底线急停跳起中距离投篮，“刷！”球稳稳地进网，打平的希望也被粉碎！ 时间已经到了，场边看时间的同学大声喊起来，可是裁判的哨音却迟迟不响，只见姜波一个漂亮的运球转身动作，摆脱防守，投篮，球在篮框上撞了一下，弹出来，再抓再投，进啦！ 就在球即将落地的瞬间，裁判的哨声响了 。 5:5平，打出了水平，打出了初一篮球队的气势，假以时日，这就是一支梦之队，这里会有小皇帝詹姆斯，会有闪电侠韦德