梅广稳试卷分析.doc

高二英语期中期中试卷分析一、整体情况分析抽样数据项目听力单选完形阅读任务型词汇作文总均分均分104.47.110435.143.6从以上数据分析，全校184位考生，均分为43.6，达到了本次考试的预定目标。各校均分也比较正常，最高分为77，最低分20。另外本校70分以上的考生4人；60分以上的考生10人。本次考试内容基于课本，考点分布合理，题目涵盖面广。试卷难度适中，阅读量大，能力要求较高，目的是引导教师和学生重视课文学习，进一步强调夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。从学生答题的情况分析，学生英语基础知识较差，对课文熟悉程度不够，记忆课文生词的效果不好，快速阅读和分析理解问题的能力薄弱，希望各校认真分析，并找出解决问题的办法。 二、试题分析1听力理解本校抽样均分为10分。本次测试听力试题总体较平稳，语音清晰，语速适中，多数问题的答案可以从材料中直接获取，无须拐弯，但部分题需要考生多动一下脑筋，在听懂材料的基础上做出深层次判断和归纳，部分能力较差的考生可能无法正确答题，例如第1、4、5、8、9、12题得分率在50以下。但是，第2、6、7、10、11题得分率均在90%以上，这极大地增强了学生继续听的信心。 而失分主要是因为在听力训练时很少注重培养学生听后对信息的分析，归纳和综合的能力，导致学生深层次推断能力不足，因此在加强学生听力训练的同时还要加强对学生各种听力技巧的指导。2单项填空本校抽样均分仅为4.4分。本试卷单项填空主要考查了模块六要求的大部分语法项目，同时也兼顾了模块五的少量知识点，体现本次考查的阶段性特征。总体上强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语言和语法知识的掌握及灵活运用能力。但多个句子学生未能理解，得分率较低，正答率在30%以下的有17、18、19、20、23、29、30题。单项选择所考考点见下表： 语言测试项目名词时态动词及动词短语情态动词非谓语动词连词情境交际虚拟语气定语从句短语题号1617、2018、291921、23、2622、2724262830典型错误如下：题号错误原因分析20对for加一段时间用过去时态不熟悉21非谓语动词是本模块的重点语法项目，教学时教师强调虽多，但学生对于此知识点的不理解。同时也表现出学生对于非谓语动词的知识已经处于淡忘的状态。30此题作为word power的考察题，学生得分率最低，仅为16%。观察错误选项，发现达65%的同学选项为D，这说明学生对此部分短语的不重视。教学建议：从本次命题的指导意义上可以看出，单项选择的题干加长，材料理解难度加大，这正是本题得分率较低的原因。因此，只有基于语篇和语境的语法，词法教学才能真正提高学生的语言运用能力。3. 完形填空此完形填空是一篇记叙文，从文章第一段便知文章介绍Li-Li与婆婆的相处经历，全文围绕Li-Li与婆婆阴差阳错的斗争的情节中展开。文章脉络清晰，富有教育性和启迪性。主要考查学生在阅读理解短文的基础上的词法，句法能力，要求学生通读短文后掌握大意，立足语境，综合运用所学的词法、句法等知识，各题考点如下：考点动词名词形容词副词题号31、32、35、44、33、34、37、39、4138、42、43、4536、40由表可知，此篇完形主要考查学生对动词、名词的掌握，从选项上看难度适中，但文章篇幅较长，但难度不大，大部分学生能理解理解文章细节。此项抽样均分仅有11.25分。其中得分率较低于50%的题目为：31、32、40、41、42题，原因分析如下：题号错误原因分析31不懂得篇章理解中上下文线索的重要性32学生不知道bow的意思40学生不能辨析specially和especially。41没有联系上下文42没有正确把握下文的含义 从出题题型看出完形填空题加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。而从以上主要错误可以看出，学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力。 教学建议：平时教学应注意完形填空解题技能技巧的传授，教会学生首先从宏观上审读短文的谋篇布局，其次才是从微观角度考量语境的遣词造句，二者不可缺一。4. 阅读理解阅读理解的三篇文章体裁各不相同，分别为应用文、说明文和记叙文 。虽然篇幅都不算很长，但对学生词汇量要求较高，很好地反映了新课标的基本要求，能够充分考查出学生运用语言的能力。整个阅读理解的难度适中，抽样均分为10分。得分率较低的题为47、49、52、54、55。题 序错误原因分析47学生欠缺整体把握篇章的综合分析能力，导致不能正确推测出答案，往往选择了以偏概全的错误选项。教学建议：教学中应要求学生在浏览全文掌握大意的基础上进行答题，正确选项的特征是对原文相关信息的同义转换、合理推断或准确归纳，以防只见细节不见整体。5. 任务型阅读 本校均分为4分。这次任务型阅读难度适中，仅有3个答案可以从文中直接找出，另外57、59和63空是可以通过词汇变形获得答案，其余所有答案都是需要通过理解句子或段落才能归纳得到可用信息，所以得分率较低。说明平时学生训练量不够，缺乏梳理信息并重新加工信息的能力。同时阅读速度慢，学生缺少足够的时间做任务型阅读，也是此次学生失分原因之一。教学建议：加强训练量的同时还要教会学生一些必要的技巧。例如，利用所给小标题抓主题思想；分析表格设计特点；了解短文的主体结构等。另外一些规范的忽略也造成了部分学生不该有的失分。例如：书写的不规范，大小写的忽视等等。教学中要始终如一坚持不懈地抓好学生的语言基本功训练；加强规范性训练。6. 单词和句型转换本校均分为3。本项考察的内容回归教材，回归课标才是我们教学的根本。从此题错误率调研发现我校对课本内容重视不够，导致该项得分严重失常。 7. 书面表达 全区抽样均分为5.1分。此次考查结合生活实际以半开放型的形式让学生根据要点写一篇英语短文，谈谈自己对“雾霾”的认识。这个主题能使学生置身于真实和开放的语言情境中，可以让学生充分展示自己的语言功底和表达能力，以达到有效地考查学生用英语表达思想的能力和目的，最终体现课标倡导的“用英语做事”的精神。从得分可以看出英语教学已经意识到英语写作在高考中的作用和地位，同时已经力争在教学中有所体现。但是我们还是发现不少学生没有能在规定的时间内完成写作，甚至空白。发现写作中的问题如下：（1）文章时态、人称混乱（2）词性搭配或短语搭配不当（3）句子结构残缺不全，主要是缺主语和谓语（4）语言表达贫瘠。用词简单，甚至是按照汉语的思维堆砌英文句子。（5）段落之间没有衔接过渡或主句与从句间没有连接词。（6）卷面不整洁，书写不规范、不注意区分大小写。三、教学建议1、针对现状、面对现实，制定好新学期教学计划。 通过本次考试，各校应在认真总结的基础上，根据本校学生的现状，制定切实可行、具有针对性的教学方案。方案应明确科学的英语教学理念和合理的教学实施；明确课堂教学的培养目标；明确实实在在的教学措施，以保证教学目标的达成；明确下学年课堂教学的内容。2、夯实基础，提高能力，找准高二下学期英语教学的突破口。 由于各校学生认知水平和学习能力差异较大，尽管教材内容一致，学习条件一样，但教学的结果不一样。因此，我们要找到如何针对不同层次学生，用不同的教学手段，让本校学生在原有基础上有个飞跃。为达到这一目标，