人教2011版小学数学三年级一位数除两位数的笔算.docx

一位数除两位数的笔算教案设计一、教学目标1掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及验算方法。2学会一位数除两位数，商是两位数的笔算除法中竖式的写法。3.通过小组合作学习，结合口算及分小棒的过程激发学生的探究欲望，培养与他人交流思维过程和结果的能力。二、重点难点重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点：除法竖式中商的书写位置。三、课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒四、教学过程谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们知道植树节是每年的几月几日吗？(3月12日)谁能说一说植树有什么好处？(学生自由汇报多植树可以绿化环境，让空气更清新)今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。大家看，同学们正忙着种树呢！(出示教材15页主题图)1根据图中的信息，你能提出什么数学问题？(教师有选择地进行板书)(1)三年级平均每班种多少棵？(2)四年级平均每班种多少棵？2根据上面的信息，你能列出算式吗？(422522)师：被除数是整十、整百数时，我们可以很快地口算出结果，要想准确地计算出422和522的结果，可以列竖式，也就是笔算。这节课我们就一起来探究笔算除法。(板书课题：一位数除两位数的笔算)设计意图：交流对绿化的认识，培养学生爱林、护林、改善生态环境的意识，并通过此情境引入新课的教学。动手操作，体会算法1教学例1：422。(1)学生动手操作，初步感知算理。指导学生利用摆小棒的方法计算422。学生汇报操作过程。(课件演示)预设生：先把4捆小棒平均分成两份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成两份，每份1根，合在一起就是21根小棒，21就是422的商。(2)结合操作过程探究笔算方法。尝试用竖式计算。师：想一想，如果用竖式计算应该分几步？试一试，写一写。(学生结合摆小棒的过程尝试用竖式计算，教师巡视指导)汇报交流，明确笔算的方法。引导学生明确以下两点：a笔算除法，要从被除数的最高位除起。被除数十位上的4除以2商2个十，要在商的十位(与被除数的十位对齐)上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉4个十，写在十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已经分完了。b被除数的个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位(与被除数的个位对齐)上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉2个一，写在落下来的2的下面。2减2得0，在2的下面写0，表示个位上的数也分完了。看教材15页例1方框中的竖式，进一步明确算理和书写格式。(3)小组讨论：笔算除法时，先从被除数的哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？(4)反馈练习，巩固方法。完成教材16页“做一做”中左边的三道题。(指名板演，其他学生在练习本上做，做完后说一说笔算的过程)设计意图：给学生创设自主构建知识的活动空间，让学生将操作与竖式计算有效地结合起来，以操作促进理解，提高课堂的教学效率。2教学例2：522。(1)动手操作，理解算理。师：52能不能平均分成两份呢？请同学们动手用小棒分一分。(学生汇报分的结果)师：这道题在分小棒时与例1有什么不同？(学生讨论后回答)(2)尝试用竖式计算522。(出示课件)学生试算后汇报，质疑：十位上的数相除后余1该怎么办？(3)小组讨论：例2与例1相比，计算过程有什么不同？应注意什么？(例1中除数除被除数十位上的数没有余数，个位上的数落下来与除数继续除；例2中除数除被除数十位上的数有余数，应与个位上的数合起来继续除)说明：我们在用竖式计算时，如果除到被除数的十位后还有余数，要把这个余数与被除数个位上的数合起来继续除。3验算。(1)提出问题。师：例2的计算结果是平均每班种26棵，那么两个班种的是不是52棵呢？计算结果正确吗？(2)引导学生探究验算方法。(3)学生汇报并明确：没有余数的除法，可以用商和除数相乘，看计算结果是否与被除数相等来验算。26252，所以例2的计算结果是正确的。4小结方法。(出示课件)笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位相除后有余数(要注意余数必须比除数小)，就把余数与被除数下一位上的数合起来继续除。运用新知，解决问题1基本练习。(教材16页“做一做”中右边的三道题)引导学生用笔算除法的方法进行计算，提醒学生看清题中数据，养成认真审题和验算的好习惯。2完成教材19页3题。全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？布置作业