《看云识天气》教学设计.doc

看云识天气教学设计【教学设计理念】初一的学生第一次接触说明文，教师在引导的基础上讲解说明方法，采用小组合作探究的方式来理解说明方法的作用，并分析比喻、排比、引用等修辞手法的作用。采用多媒体教学法，形象展示云的不同形态及其形成雷雨的过程，加深学生对课文内容的理解。课堂教学一定要把握住以学生发展为本，坚持工具性与人文性的统一，让学生充分享受语文学习的快乐，自觉自愿，积极主动地得到语文技能的提高。【教学对象分析】看云识天气是七年级上册的一篇课文，这是一篇科普文。初一学生天真，纯洁，活泼，好动，告诉他们快乐举手就是积极抢机会，在参与中寻找愉悦的心境。在参与中感受自我价值的实现，明白只要用心做事，所有梦想都会开花。让学生快乐的体验、领悟。在充分自主学习的前提下，合作探究，提升学习效果。【教学内容分析】这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文的写作特点：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言生动、准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用分类别、打比方等说明方法。多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。 【教学目标】 1、知识目标：了解科学小品文的特点，认识生字，掌握词语的意思。2、能力目标：培养学生快速阅读课文，概括课文内容的能力。领会运用比喻的妙处；学习打比方、作比较、分类别的说明方法及其作用。3、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学过程：一、创设情景、导入新课展示多媒体“看云识天气电视短片”： 唐代诗人刘禹锡曾在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天这节课我们就来共同学习一篇科普文看云识天气。想知道怎样才能做到吗？就让我们一起来学习一篇科普说明文看云识天气，让作者朱泳燚来告诉我们这个秘密吧！二、整体感知课文，合作探究1、快乐举手峰峦（lun） 点缀（zhu） 一霎间（sh） 匀称（chn） 预兆（zho）轻盈（yng） 崩塌(t) 弥漫（m） 谚语( yn ) 鳞波( ln )2、朗读课文，标上段落序号，整体感知。3、小组合作，提取文本信息。作者描写云的语言生动优美，一下子就抓住了各种云的特征，语言准确，体现出了说明文的语言特点。请大家闭上眼睛在脑海中想象一下这些云的样子。 （展示课件）学生观看云的照片，看自己的想象与作者描述云的特征是否一致，体会语言的准确生动。在谚语上根据本土文化适当拓展。例如：“云彩向南，雨水涟涟；云彩向东，一阵风。云彩向西，水漫公鸡。云彩向北，一阵乌黑。”“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”4、梳理文章结构（展示课件）作者介绍云与天气关系的时候，思路清晰，极富有层次美，运用了各种说明方法，善于从不同的角度来说明事物，既生动又通俗易懂，便于读者接受，给我们在写作说明文时提供了一个很好的范例。5、说一说，（“快乐体验”）。（1）明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 （2）学生发言，教师及时肯定，提出合理建议。三、品味语言、感悟语言魅力1、本文运用简明生动的语言，使我们不仅获得了知识，也感受到云的美丽。作者生动的文笔，成为文章一道生动亮丽的风景线, 吸引我们愉快地阅读下去。让我们走进课文进行语言的品味欣赏。 这篇文章有很多优美准确的词语、句子，段落，大家还能找出类似的好句子吗？点评一下。说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）2、风采展示 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮， 像奔马 (1)远处的霓虹灯亮了，像眼睛 ， 像流星， 像长虹。(2)月光照在地上，像 秋霜 ，像泉水，像绫纱。学生思考发言。四、课堂小结1、学生畅所欲言(谈学习收获)。2、教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。五、巩固练习1、给加点的字注音或给拼音写汉字。 月晕 （ ） 一霎间（ ） m( )漫 轻yng（ ） ln波（ ） 崩 t（ ） 2、请找出错别字并在后面写上正确的字。 鱼鳞（ ） 征照（ ） 谚语（ ） 绸幕（ ） 恣态万千（ ） 3、阅读理解天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。1.用横线划出本段文字的中心句。2.“云就像是天气的招牌”这句话运用了_的说明方法，说明了_。“招牌”在文中的意思是：_。3.文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_、_。4.本段文字的结构方式是：_。5.文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：_。六、板书设计 看云识天气云的形态和天气的关系 轻、高、薄云晴朗云和天气的关系 低、厚、密云阴雨风雪云的光彩和天气的关系 晕、华、虹、霞晴看云识天气对生产生活的意义 经 验 薄 云天气晴朗的象征厚密的云天气阴雨的象征七、教学评价与反思看云识天气是七年级上册的一篇课文，这是一篇科普文。初一的学生第一次接触说明文，教师在引导的基础上讲解说明方法，采用小组合作探究的方式来理解说明方法的作用，并分析比喻、排比、引用等修辞手法的作用。采用多媒体教学法，形象展示云的不同形态及其形成雷雨的