小学数学人教2011课标版二年级除法教学设计 (7).docx

除法教学设计教材来源：义务教育教科书二年级下册数学/人民教育出版社内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元主题：除法课时：第1课时授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求1、学生在具体的情境中理解除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2、学生养成认真观察、独立思考的学习习惯。2、教材分析 例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义。例4的编排分为4个层次：首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读法。 3、 学情分析 本课时利用“平均分”引出除法运算，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促进学生对除法产生浓厚的兴趣，使后面对除法的认识水到渠成。目标 1、利用学生已有知识和经验，温故知新，引入除法运算。2、通过讲授、活动教学活动，学生理解除法的意义。3、通过讲解，学生认识除号，了解除法算式的写法、读法。 教学过程 一、创设情景，提出目标。1、设置情景 师：同学们，你们知道老师给你们带来的这幅画是什么吗？生：大熊猫。 师：那你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？生：竹笋或竹子 师：孩子们，你们知道的可真多！看老师给大家带来了什么？（出示大熊猫幻灯片） 生：是一只大熊猫。 师：我给大家介绍一下，这只大熊猫它的名字叫宝宝，今天，宝宝要请几个好朋友到家里做客，于是一大早宝宝就起床到园子里挖了许多新鲜的竹笋，它想把这些竹笋分给自己的朋友们吃。可是分的时候怎么样才能显得公平一些呢？ 生：平均分（板书） 师：上节课我们讲过的，什么是平均分？生：每份分的同样多叫做平均分。2、 提出问题 师：好，现在我们看一下这个题，一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，每只分几个？看一下题目的要求，一齐念一下。生：把12根竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（）个？（板书）师：现在我们用手中的小棒代替竹笋，试着分一分。学生合作平均分竹笋。师：好，分完后，你发现，每盘应该放几个竹笋？生：3个。师：也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。3、揭示课题 同学们，真能干！我们刚才通过平均分的活动帮大熊猫解决了一个大难题，那么老师告诉你们像这种求平均分的问题我们还可以用除法来解决。今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书：除法）生齐读两遍。2、 自主探究，解决问题 （1） 以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的运算符号，今天老师再给你们介绍一个除法的运算符号，它就是“”读作：除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两个点要圆且对齐（学生练习书写除号）。 （2） 我会写 师：那么把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”用除法算式表示出来，该怎写呢？首先，我们看分的竹笋的总数是多少？ 生：12 师：那我们就把“12”写在除号的前面，那平均分成了几份？生：平均分成4份 师：我们就把“4”写在除号的后面，分得结果是每盘放几个？生：每盘放3个 师：最后就把“3”写在等号的后面。（板书：124=3）（3） 我会读 它读作：12除以4等于3（学生齐读2遍），表示：把12平均分成4份，每份是3。 导入：总数份数=每份的数3、 挑战园地第一关：魔法卡片第二关：看图写算式第三关：小帮手4、 课堂检测填一填 1、155=（），读作：（） 表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。 2、 把16平均分成4份，每份是（），写成除法算式是（）3、 求平均分的问题我们可以