《我真希望》教案0.doc

我真希望第一课时导学目标：知识与能力：1.认识本课11个会认字，会写8个生字及新词，感受汉字的形体美。2.诵读诗歌，把诗歌读正确、流利。过程与方法：1.采用多种识字方法，认识生字，积累词语。2.通过多种形式的朗读，巩固字词，读熟儿童诗。情感态度价值观：大自然应该是美丽的。导学重难点：认识本课11字，会写8个字；朗读诗歌，把诗歌读正确、流利。导学课时：第一课时导学过程一、创设情景，导入新课1谈话引出课题。2板书：17 我真希望3齐读课题。二、初读课文，识记生字（一）借助汉语拼音自由读课文，要求读准字音，把句子读正确，读通顺，圈出文中的生字，拼一拼，和词语连在一起，读一读。（二）自主识记生字。1正音。（1）同桌合作，一起读一读。（2）开火车读，注意正音。特别是：尘 芬 晶（3）小老师领读。（4）集体齐读。（5）课件出示去掉拼音的生字。巩固认读：（指名读打乱顺序、抢读、男女生赛读。）2引导交流如何记住这些字？形声字知识识记：芬芳加一加的方法识记：编儿歌的方法识记：换一换的方法识记：3.自由选择一到两个生字组词，说话。三、回文识字，再读课文。（一）让我们把字宝宝送回儿童诗，看大家能不能把儿歌读正确。1自由读课文。2让学生选择自己最喜欢的一节，读一读。3四人小组合作，读一读自己喜欢的小节。（二）汇报展示1指名读自己喜欢的小节，读后学生之间互相评价。评价重点为读音是否正确，是否读得流利准确。2指名汇报，引导体会诗歌节奏美。四、指导部分书写1学生观察，交流识记和书写时应注意的地方。2教师示范书写难写的汉字。3学生书写，教师巡视指导。4展示书写，互相交流。第二课时导学目标：知识与能力：1.随文巩固生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、在老师引导下丰富词语积累。2、通过多种形式的朗读，把课文读正确，读流利，读出感情，在读中有所感悟。情感态度价值观：导学重难点：有感情的朗读课文并背诵课文，感悟大自然应该是美丽的。导学课时：第二课时导学过程：一、揭示课题，固词入课今天我们继续学习第17课，读课题。复习巩固词语。二、初读儿童诗，了解特点1、自由读一读第17课，读准字音，读通句子。今天学习的我真希望是一首儿童诗，那儿童诗和我们学过的课文有哪些地方不一样？生反馈，师小结。2、指名再读，指导朗读。三、熟读儿童诗，整体感知（一）你知道小男孩的第一个希望什么呢？学习第一节。引：小男孩希望从烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。板书：飘 云彩理解“洁白”并练习词语搭配。引导朗读。（二）小男孩第二个希望什么？学习第二节。引:小男孩希望从烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水板书：喷 泉水引导写“尘” 和“晶”两个会写字。理解 “晶莹”并进行词语搭配。指导有感情读第二节。（三）学习第三节和第四节1.小男孩还对我们说，引读三节，我真希望板书：吐 芬芳随机指导“芬芳”，并读第三节。2.引读第四节随机指导“歌声”的词语搭配。指导朗读。范读，指名读，齐读。3.齐读全诗。（四）词语搭配练习读诗歌中的词语，并进行词语搭配练习。四、背诵儿童诗，加深感悟书上用那两个词把这三组词连接在一起的？（不是而是）指导用“不是而是”说话。合作读，提示背诵，分组背诵。五、引说希望，升华情感用“我希望”开头，把你希望周围环境有什么变化说给我们听听！可以用课文中诗的形式表达，也可以自己说。孩子们，你们的希望多么