小学数学人教2011课标版二年级解决问题复习课.docx

解决问题（例5）教案教材来源：人教版小学二年级数学（下册）教学内容来源：人教版二年级数学下册总复习教学主题：解决问题 复习课设计者：赵洋洋/西村镇第二小学西院一、教材内容分析教科书第67页例5。本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法.二、教学目标用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。三、学习者特征分析新|课 | 标|第 |一| 网学生在学习时，在操作体验中建立分的过程、口算的过程、竖式的书写过程以及语言表达过程间的一一对应的关系，使学生在理解有余数的的意义的同时，进一步理解算理，降低学习难度。四、教学策略选择与设计教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程教师活动预设学生行为补充、总结一、审读题意，交流理解。（一）教学教材第42页例3。（1）出示例3图。说说有哪些东西可买？各卖多少钱？（2）题中的问题： “56元可以买多少个地球仪”是什么意思？指导学生自己动手摆小棒。“56元可以买多少个地球仪”就是计算56里有多少个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数。（3）引导列式。5687（个）（4）检查解答正确吗（6）引导学生完成第42页例3后的问题。（二）22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 谁能完整地说一说这道题的意思？学生审读题意，交流各自的想法。 二、讨论辨析，理解进一法（一）独立尝试请你自己试一试。（二）交流想法，体会进一法（三）讨论辨析，理解进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？讨论辨析，理解进一法三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。（三）（1）我买1千克苹果，2 千克桃。阿姨一共花了多少钱？（2）500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。一共花了多少钱？结果检验，梳理强化四、课堂作业课后题卡板书设计：例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？224=5（条）2（人）答：他们至少要租6条船。教学反思：1. 本课遵循“提出问题解决问题检验结果”的思路，使学生在提出问题后学会抓“最多”和“至少”等关键词理解题意；在自主探究中通过多种不同表征方式理解“进一”的道理，在比较辨析中进一步理解“进一法”。2. 学生在知识的发展过程中主动获取知识，掌握知识。通过层层递进的练习，让学生在解决实际问题的过程中，加深巩固理解有余数除法的意义。在理解“进一法”的基础上，能针对不同问题情境采用不同的方法确定答案，提高学生的审题能力和辩证思考问题的能力，培养思维的灵活性。3. 以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成