《只拣儿童多处行》第二课时教学设计.doc

解读童心 感悟爱心 亲近冰心 只拣儿童多处行第二课时教学设计【文本解读】只拣儿童多处行是苏教版小学语文第十册第一单元的一篇课文，冰心以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿， 字里行间饱含着她对真爱和美的追求。整篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗；宛如一幅画，一幅泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，一首歌唱着鲜花与少年的爱之歌。“给世界爱和美”，是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心 老人一生的真实写照。冰心奶奶是以一颗童贞的心来面对世界，“世界上没有一 朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。”在她的眼中儿童是天使，是太阳， 是花儿，是春天。通过引导学生探究冰心“只拣儿童多处行”的原因，去解读 文字背后的“童心”，领悟字里行间的“爱心”，进而亲近冰心，阅读她更多的优秀作品，深入感受她的人性美。【 教 学 目 标 】1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读、揣摩，体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。3理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童 一样生机勃勃，令人快乐。【 教学重、难点】 通过朗读感悟，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。【 教学流程】 一、复习回顾，走近冰心1复习：同学们，通过上节课的学习，你知道冰心奶奶在春游时提出的观 点是什么？用课文里的一句话来概括。（生答师板书：只拣儿童多处行）2导入：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”同样也是寻找春天，大诗人杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行，为什么呢?今天，让我们走进课文，走近冰心。【设计意图：教学伊始，引导学生从整体上把握课文内容，紧抓课题，直奔主题。随后借用杜甫的诗句激情导入，渲染气氛 。“未成曲调先有情”，激起学生的阅读期待。】二、披文入境，解读童心过渡：童心无价。冰心奶奶总是以一颗童贞的心来面对世界，她笔下的世界是儿童眼里的世界。“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，读懂了这句诗，也就读懂了冰心奶奶的心。（一）默读课文，捕捉童心1静心读文：请同学们跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看，画出体现儿童“多“的语句。2捕捉画面：冰心奶奶用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力。此刻，你的眼睛就是一架神奇的相机，请进入文中去捕捉你喜欢的热闹的画面。3抒发感受：课文中哪个画面触动了你的心弦，为什么？在课文的空白处 写感受。【设计意图：把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让他们自主地阅读，进入字里行间，感受冰心奶奶的胸膛里跳动着的那颗纯真、炽热的童心。】（二）咀嚼品味，领会童心1配文解说：为你“拍摄”的“镜头”配上解说词，可以运用文中的好词好句，也可以抒发自己的见解和感受，将精彩的瞬间永远定格在脑海中。2全班交流：学生自由汇报，教师整合，进行朗读指导。精讲点拨内容预设如下：画面一：颐和园门群涌图（1）出示语段：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一个大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。一找。 找一找这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。二读。读出自己的感受，读出了文字背后的东西。三说。说一说从这一句话中你感受到了什么？四品。这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你 觉得怎样？（2）小结：在冰心奶奶的眼中，儿童是可爱的小天使，难怪她（生齐读：“只拣儿童多处行”）【设计意图：通过找一找、读一读、说一说、品一品的方式，使学生的心灵与文本的情感发生碰撞、交融，加深对内涵的体悟。】画面二：知春亭畔和湖边谈笑图出示语段：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（1）同桌交流：从这一段文字中你知道冰心笔下的孩子像什么？从哪里感受到的？先把相关语句划下来，再和同桌说一说。（2）精讲点拨：冰心用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态， 描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力，你从中读出了什么？（引导学生扣住关键词，朗读品味：通过“座无隙地”、“东一堆，西一堆”、 “无数”、“坐满”、“一群群”等词语体会儿童游春人数之多；通过“叽叽呱呱”、“喷发”、“撞个满怀”、“匆匆”等词语体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。）（3）朗读指导：字里行间透着冰心对孩子一片浓浓的爱意。让我们爱意浓 浓地读一读。（播放比较欢快的音乐，学生自由练读，指名读，评读。）（4）激情小结：孩子们在阳光下奔跑，流了一身的汗，这汗在冰心眼里是 可爱的，是活泼的，这汗珠散发出的是太阳的香气息。在冰心眼中的孩子是一颗一颗的小太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，难怪她（生齐读：“只拣儿童多处行”）【设计意图：学生朗读、交流的过程，就是表达感受、互相启发、丰富课 堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。】画面三：玉澜堂院赏花图 出示语段：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉（1）品析词句：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？（2）想像画面：读着读着，你仿佛看到了什么情景？（3）诵读比较：自由读赏花 段落，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？（4）引读悟情：在冰心奶奶的童心世界里，儿童就是（花儿）引读在 春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出 浑身解数。儿童就是（春光）引读就会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。难怪她要（生齐读：“只拣儿童多处行”）3总结归纳：世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。 冰心奶奶虽已年近花甲，但却拥有一颗童心，在她的眼里，儿童就是 ；就是 ；就是 ；就是 。【设计意图：让学生目视文字，进而在头脑中产生画面，使抽象的语言文 字和生动的画面联系起来，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。进而使学生深切地感受到冰心奶奶写花实际是写儿童，写儿童的朝气蓬勃。】（三）情感升华，打动童心1抒发感想：冰心奶奶告诉天下的游人：只拣儿童多处行，是永远不会找 不到春天的！现在你知道为什么了吗？2升华感情：根据课文及自己的感受，完成小诗：有儿童的地方，有（欢声笑语），有儿童的地方，有（勃勃生机）；有儿童的地方，没有（烦恼忧愁），有儿童的地方，没有（伤心失意）。儿童是太阳，释放（温暖与光明），儿童是天使，挥洒（生命的活力），儿童是花儿，喷发（芬芳的气息），儿童是春光，永远（烂漫），永远（美丽）！【设计意图：这以环节的练笔有两个目的，一是对全文内容的整体回顾；二是对冰心奶奶内心的揣摩，通过这样一石二鸟的活动，深化对文本的理解，促进学生的语言发展】三、赏读内化，感悟爱心1解读爱。在冰心奶奶的心中，孩子就是天使，就是太阳，就是花儿，就 是春天。这一切都源自冰心对孩子的爱。2感受爱。 (1)赏读课文。（投影出示“有了爱就有了一切。”）这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她对孩子的爱蕴含在字里行间，请同学们再次捧起课本，用心读一读，去感受文中流淌着的无声的爱。（2）赏析诗歌。雨后是冰心 1959 年写的一支充溢着儿童情趣的欢乐的 诗歌，读一读，感受一下冰心对儿童的喜爱之情。嫩绿的树梢闪着金光，/广场上成了一片海洋！/水里一群赤脚的孩子，/快 乐得好像神仙一样。/小哥哥使劲地踩着水，/把水花儿溅起多高。/他喊：“妹，小心，滑！”/说着自己就滑了一交！/他拍拍水淋淋的泥裤子，/嘴里说：“糟糕糟糕！”/而他通红欢喜的脸上，/却发射出兴奋和骄傲。/小妹妹撅着两条 短粗的小辫，/紧紧地跟在这泥裤子后面，/她咬着唇儿，/提着裙儿，/轻轻地小心地跑，/心里却希望自己， /也摔这么痛快的一跤！3表达爱。拿起你手中的笔，把你体会到的爱表达出来。4播种爱。巴金曾号召：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱爱星 星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。【设计意图：诗歌的补充，不仅使学习内容得到合理的升华，激活学生的思维，而且促进学生有效的积累，加深、丰富学生的情感体验。】四、课外延伸，亲近冰心1爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。2推荐冰心作品书目。 作品一、繁星（诗集）作品二、春水（诗集）作品三、超人（小说、散文集）作品四、寄小读者（通信集）作品五、我们把春天吵醒了（散文集）【设计意图：课已尽，意无穷，通过作品书目的推荐，引领学生亲近冰心，在课外阅读活动中进一步感受她独特的人格魅力。促其形成正确的价值观和积极的人生态度，做一个像冰心一样追求爱和美的高尚的人。】 一、自主预习学 案 设 计1、朗读课文，标出自然段序号，难读的地方多读几遍，把课文读得正确、流利。2、试着读一读下列词语，看看自己能否能读正确。蕴藏 喷花 忸怩 闹嚷嚷 座无虚席 魔术 匣子 烂漫 颐和园 浑身解数3、预习课文的时候，你遇到“拦路虎”了吗？通过联系上下文或查工具书，你理解了吗？ 试着写下来。 4、文中描写儿童和春天的词语很多，请把你喜欢的词语摘抄下来，并想办法理解它们的意思。描写儿童的： 描写春的： 5、冰心奶奶的游览路线是怎样的？画出表述她“行踪”的词语，并尝试给课文分段，说说每一段的大概内容。二、合作探究1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢？ 2、你是怎样理解“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。”这句话的？ 3、这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？ 一、巩固练习（一）识记巩 固 案 设 计1、课文中四字词语有很多，你能写出几个吗？（二）运用2、写出两个“解”字的读音，再理解语句的意思。（1）儿童不解春何在读音 ；句意 （2）使出浑身解数读音 ；句意 3、按照课文内容填空。走进玉澜堂的院落里， ，那几棵大海棠树，开满了 的淡红的花，这繁 花从 ，不留一点空隙，阳光下就像 （三）阅读3、阅读下面的语段，按要求答题成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。用“大大魔术匣子”来比喻 ，用“小天使”来比喻 。这句话 写出了 。二、课外拓展我们把春天吵醒了 季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。 但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的！六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土我们心里带着永在的春天， 成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。 我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春 天，在挥舞的笔下写出了春天春天揉着眼睛坐起来了