(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜第二课时 (2).docx

猜字谜【教材分析】本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。【教材处理】本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。第二课时【课时目标】知识与技能目标：1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。过程与方法目标：1.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。2.通过自主学习，同桌合作读通课文。情感态度与价值观目标：1.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。【教学重点】1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。2.会写“时、动、万”3个生字。【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。【教学过程】一、复习导入。1.师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。二、学习第二则字谜。1.学生小组合作读文。（1）自读生字。（2）小组轮流读生字。（3）小组齐读生字。（4）小组接力读课文。（5）小组齐读课文。【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】2.汇报交流。（1）小老师带读生字词。（2）齐读生字词。引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。（3） 去拼音小组接力读重点生字词。（4） 齐读重点生字词。（5）游戏巩固：摘苹果。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？男女生赛读第二则字谜。指导猜谜。导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。抢答：看图猜句。【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】三、发散思维，创编字谜。导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)交流字谜。小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】四、指导书写课件出示生字：“时、动、万”。学生读字。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？左右结构：时动独体字：万师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样？生：红。师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么？生：左右结构，左窄右宽。5. 注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。6.（1）认读观察，示范写。（2）生描红，展示，投影评价，订正。【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中