李清容-运用现代教育技术丰富美术教学过程.doc

用现代教育技术，丰富美术欣赏教学 李清容摘要： 小学美术欣赏教学在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。作为小学美术教育，应当顺应学生们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。教师可以利用计算机在课堂教学中为学生进行直观的演示，学生也可以直接利用计算机进行绘画、设计，使创造力得到充分的发挥，进而为促进学生的全面发展起到积极的作用。利用现代教育技术，可以使学生在学习过程中有一个亲身体验、探索、思索和研究的过程，这样有利于学生参与教学活动过程，使学生真正成为学习的主体。现代教育技术集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高。不仅如此，课堂气氛也更为活跃，学生学习兴趣更加高涨，这充分体现了“愉快教学”的现代教育特色。因此，丰富美术教学中的现代教育技术具有重要意义，运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在。关键词：美术欣赏 丰富教学 审美教育 素质教育 现代教育技术 小学美术欣赏教学在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。作为小学美术教育，应当顺应学生们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。在美术教学中，合理地运用现代教育技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。一、名词界定美术欣赏：美术欣赏是对美术作品进行欣赏，是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解其作品背后的艺术现象的活动。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发：欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。二、丰富教学过程，激发学生主动参与的意识。 美术欣赏教学是通过浏览欣赏大量优秀的美术作品来提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的创新能力和实践能力，传统的美术欣赏教学所提供给学生的信息是相当局限的，而利用现代教育技术往往能解决这些问题，它可以使学生在学习过程中有一个亲身体验、探索、思索和研究的过程，这样有利于学生参与教学活动过程，使学生真正成为学习的主体。丰富教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用多媒教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生身临其境的感觉，可以多角度地启发学生的心智，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的丰富程度。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。” 现代教育技术的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。我是一名美术教师，多媒体的引入使我能够充分的将传统课堂无法展示的东西演示给学生看，例如，我在给四年级的学生上京剧脸谱这一课的时候，我从京剧脸谱在生活中的运用入手，利用VCR将本来只能靠想象和回忆的社会生活直观的带入到了我们的课堂中，让学生可以直接再次体验，使他们在平时可能用不到的记忆再次复苏，使得印象变得更深刻，反应也变得更为敏感。同时为了达到将死的知识变成活的感受，我还在课堂中利用多媒体播放话说脸谱的歌曲让学生在歌声中更好的体会京剧这种国粹所隐含的历史韵味和它所代表的传统文化。丰富教学过程的同时也使得学生的注意力空前的变得兴奋和集中，同时潜移默化中让他们体会到了京剧脸谱这种极具中国特色的传统艺术，与现代先进的电教技术相对比也算是教育界中西合璧了。三、教师备课在传统的美术教学模式中，知识的传授，素质的培养，主要以教师讲解，然后学生练习为主。教师在讲解时，应该要有范例，这范例必须由教师自己来绘制。而绘制一幅作品，需要耗费的时间很长，因为它有一过程。但在计算机上进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便、快捷了。比如说：传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样在电脑中生成图形是比较容易的事。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成，反转构成等一系列构成原理和方法都可以在计算机中显示。我们备课时，只需要在工具箱中点击各种工具进行操作就可以了。如果觉得不满意，再到历史记录里恢复，重新再操作，这既可以节省时间，操作起来又方便。大大节省了教师备课时间，同时还提高了效率。四、运用多元化的电教手段，促进课堂教学中的师生互补现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识链接不全面的问题。因此我们要改变“受授”的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。五、教学过程就比如说，在介绍达芬奇的蒙娜丽莎这幅作品时，就必须要介绍作者，且还要把另外两位艺术家米开朗基罗、拉斐尔介绍一下，还要介绍作品的创作年代，所表现的内容，思想感情等，这样一来，之前准备工作难度加大，对老师来说是一种挑战。而现代教育技术可充分利用其视听信息传播能力，向学生们提供形象生动的感性材料，我把存有美术欣赏资料数据的光盘放进光驱。当同学们欣赏经典著作时，只要鼠标一击，不管是达芬奇的蒙娜丽莎、最后的晚餐；凡高的向日葵、星空；还是毕加索的亚威农少女、格尔尼卡，这些画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间里飞翔，使审美教育寓于潜移默化之中。这么美仑美唤的视听效果应用到课堂教学中，可以充分调动学生的学习积极性，从而使学生从被动接受知识转变为强烈要求接受知识，激发学生学习兴趣。 六、教学体会美术欣赏课是提高全民素质的重要源泉，是培养学生认识美、欣赏美、发现美、表现美、进而创造美的重要环节。“万事开头难”，一堂出彩的美术欣赏课，首先就是要将学生的注意力完全地吸引到所要欣赏的作品上来。在此，就必须要求教师要在短短的几句开场白上进行仔细推敲，既要符合学生的口味吸引学生的注意，又能与所要欣赏的作品联系起来。在此基础上，选择一些适当的音乐来烘托课堂气氛，创造美的意境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，更能使学生对美