信息技术在初中政治教学中的应用.doc

信息技术在初中政治教学中的应用熊克国一、信息技术的现状及发展。在教学中运用多媒体进行教学是一种势在必行的趋势。随着信息技术的迅猛发展,我国的中学教学也正经历着从传统的“一支粉笔一张嘴”的以教师为中心的被动教学模式,向个性化、开放式和主动式的以学生为中心的计算机辅助教学模式转变。顺应这一变革,多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的新型教学模式开始广泛地运用于课堂之中。多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学改革提供了广阔的平台。特别是在大力提倡教学中要重视提高学生的自主学习能力和创新能力的今天,多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制,使师生的交流在更加自由。以信息技术为代表的现代教育技术正在迅速地改变着教育的面貌，在基础教育的改革中起着重要的作用。很多教师在教学过程中广泛采用信息技术，运用多媒体教学，加速了教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的更信用促进素质教育的深入发展和落实。二 信息技术与政治教学结合的优点及影响 在思想政治课实施网络教学的过程中，广大教师逐步树立了现代教育观念，转变了传统的师生观、课程和教学模式观，其主导作用得到了更进一步的体现 在网络环境下，学生的知识面大大拓宽，主动学习、探究的品质和信息能力、创新能力得到了明显提高，其协作精神也得到了更进一步的培养。以前学生提的问题通过语言在课堂上一一交流，而现在，教师要求学生把在读课文时碰到的疑难问题全部输入计算机。如上坚持改革开放一框时，首先让学生自由阅读教材，教师要求学生将不明白的问题输入计算机，学生在计算机上打出了各种问题：为什么说改革是中国的第二次革命？什么是综合国力？加入世贸组织对我国的改革开放有什么积极意义？这时教师通过教师机轮流查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题，做到心中有数，及时调整教案，为下一教学环节做好准备，也不影响每个学生的自主思考。学生如果急需要知道某个问题的答案，就可以通过 “电子举手”来提问，教师通过网络，采取师生个别对话或组织学生之间讨论等方式加以解决。这一环节的教学过程在很短的时间内完成，但如果没有网络技术的支持，教师就必须采取指名请学生以课堂发言的方式实现，又由于课堂时间的限制，发言的学生面不会很广，教师因此难以全面把握各类学生对教材的感知程度。在传统教学中，最后一个环节是布置作业，作业一般不能当堂批改，而网络教学的作业环节，基本上要求当堂在计算机上完成并及时改正。如坚持走可持续发展的道路一框，要求学生为当地可持续发展提几条合理化的建议，学生在计算机上边想边打，再把学生打出的话分别调到大屏幕或传送到学生的每一台计算机上，让全班同学进行评议修改。由学生评议，用自己掌握的知识去识别和判断自己或别人作业的正确与错误，进一步巩固所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。选择题、判断题之类的作业，让学生在计算机上打出，并由计算机来评判或作出相应的反馈。反馈的形式各种各样，有用优美的音乐、掌声给予表扬的，用“”或“”直接显示答案的正确与否，也有用小孩跳舞表