世界上最美的是什么(张春宁).doc

一、导入师：同学们，在我们的生活中有许多美好的东西，老师就请同学们来看一看。看到了巍峨的雪山，相信你内心的感受一定觉得，雪山真美呀；看到了浩瀚的大海，你内心一定心潮澎湃，觉得大海太美了；看到了辽阔、青翠的草原，不禁让我们感叹，草原真美呀!看到了这壮观的瀑布，也让我们的内心产生了这样的感受，真美呀。那么世界上最美的又是什么呢？森林里的小动物开着热闹的运动会，也正在寻找这个问题的答案。这节课，我们来学习第16课，伸出手和老师一起写课题。板书课题：世界上最美的是什么师：他注意到了，虽然句尾没有符号，但这是个问句，也要读出疑问的语气。我们再来读读课题。全班齐读课题二、初读师：课前老师已经安排了同学预习课文，现在老师就来检查同学们的预习情况，敢接受老师的挑战吗？比一比谁能把生字词的字音读准？ 课件出示：哗哗响 险峰 山崖 滚下来 一瘸一拐 泥污 鼓励 蝉师：我们请一组同学开火车读，如果他读对了，就和他一起来读。师：本课还有一些容易出错的词语，看一看，你能把这些词语读准吗？地、倒都是多音字，土地的地在这里读轻声。倒：摔倒、倒下，倒水、倒掉。把这两个词送到句子中，你能读对吗？险峰、顶峰这两个词都有一个峰字，险峰是说这座山很险峻，顶峰是说这座山的顶部。在课文中有个长句子，你试着把这两个长句子再读一读。难为情：在生活中，有哪些事让你觉得难为情，自己带着这种感受读一读。课文中小鹿难为情地低下头，为什么难为情呢？在后面的学习中你就能知道了。接下来我们开火车逐段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想课文写了哪些小动物参加了比赛。学生开火车逐段朗读课文。生：小鹿、小燕子、小蜜蜂参加比赛。（教师板贴：小鹿、小燕子 、小蜜蜂）师（戴上大象的头饰）：现在我就是这场比赛的裁判大象伯伯，看啊，有这么多的小动物参加了比赛，我心里可高兴了，如果你们就是那些小动物，你见到大象伯伯，你会怎么说？跟大象伯伯打一下招呼吧！小动物们你们好！生（热情地招手）：大象伯伯好！师：欢迎你们来参加这次比赛，今天比赛的题目是“世界上最美的是什么？”请你们在书中寻找答案，边读边想小蜜蜂、小燕子找到了什么？师：我看到有的同学边读边画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。师：如果你找到了答案，就可以和周围的小朋友说一说。三、精读1.师：谁愿意先来向大象伯伯汇报！生：我是小蜜蜂，我找到世界上最美的是颜色。师：你们找到了小蜜蜂找到问题的结果，板书颜色。哪只小蜜蜂把你一路上看到的给我们读一读！生读4自然段。师：在文中出现了这样一个词语：“百花盛开”，猜一猜，有哪些花在开放？说说花名？百花盛开真的就是一百种花在开放吗？生：不是，“百”是代表许多花。师：对，有许多花在开放，我们就用“百花盛开”这个词语。突出花的数量的多，读一读这个词语。所以小蜜蜂看到的花有生：“红的、白的、粉的、黄的”师： 只有这四种颜色的花吗？还有谁接着说还有很多种颜色的花，你是从哪里看出来的？生：这句末尾是一串省略号。说明小蜜蜂还看到许多颜色的花。师：你真会读书，不仅会读文字，还能读出标点符号的含义。省略号为我们省略了很多种颜色的花。朗读时，它停顿的时间也可以稍微长一些。师范读：红的、黄的、白的、粉的.花儿真美呀！结尾还有个符号，叹号表示强烈的感情，透过这个叹号，猜想一下，小蜜蜂看到这百花盛开的山谷，看到这么多种颜色的花，它会想什么？它心情怎么样？现在我们就跟随小蜜蜂一起去百花谷看一看？出示课件。如果如果你是小蜜蜂，你会想什么？你心情怎么样？指1名读。师：你把我们带到了花丛中，能不能把我们带入花的海洋。再指1名读。师：小蜜蜂，告诉大象伯伯，当你找到心目中最美的颜色的时候，心情怎么样？汇报：高兴、激动、兴奋带着这种感受读一读这段话。世界上最美的是颜色：红的、黄的、白的多美呀！所以太阳落山时，小蜜蜂第一个飞到我的面前，举着花环说谁能读出它急切地要宣布答案的心情？一名学生读。师：你都找到答案了，多高兴啊！谁能再兴奋一些！这只小蜜蜂举着花环，兴高采烈地对我说学生接读：“世界上最美的是颜色：红的、黄的、白的多美呀！”师：这只小蜜蜂激动不已地对我说学生接读：“世界上最美的是颜色：红的、黄的、白的多美呀！”师：两段话同时出示：让我们用上“因为所以”把这两个自然段连起来说一说，先说给你的小伙伴听听。生：因为小蜜蜂看到了五颜六色的花，所以它认为世界上最美的是颜色。2.总结学法：课件：我们通过圈圈画画找到了小蜜蜂寻找美的结果，想一想经过和起因。再用因为所以的句子把意思表达清楚。有感情地读出了小蜜蜂的心情。1.找一找2、想一想3、说一说4、读一读刚才我们用这种方法把这么长的一个段落变得清晰。下面我们就用这种方法来学习小燕子寻找美的过程。找一找小燕子寻找美的结果。想一想找到美的经过。因为所以有条理地说一说，最后再有感情地读一读。3.第二部分：师：小燕子找到的结果是什么？生：小燕子张开翅膀说：“我找到世界上最美的是声音：鸟儿啼，蝉儿鸣，人儿笑，泉水唱歌多美呀！”我们在前面已经学习了不仅要会读文字，还要会读标点符号。这段话中也有省略号和叹号。省略号省略了很多动听的声音，你想到了什么声音？透过叹号，如果你就是小燕子，你听到了这么美妙的声音，你想到了什么？你的心情怎么样？读2遍。 把这种感受送到句子中，自己试着读一读。师：小燕子找美的经过，文中又是怎么写的呢？生：小燕子飞过一座座山峰，从没停下来休息一下。一路上许多鸟都为他歌唱，鼓励他。听到这些歌儿，小燕子就不觉得累了。师：这是一只什么样的小燕子？从哪里看出来的？就请你把这种感受送到句子中再来读一读。生朗读：小燕子飞过一座座山峰，从没停下来休息一下。师：看到你们都飞不动了，鸟儿们用歌声鼓励你，快告诉我，鸟儿对你们说些什么？生：小鸟对我说：“加油！你一定能找到世界上最美的东西。”生：鸟儿说：“快快飞，小燕子，你一定能行！”师：小燕子们，你们听到鸟儿鼓励的话语，现在心情怎么样？生：我特别开心，感觉更有信心了。生：我很激动，我的同伴们都在鼓励我，我一定要为他们争口气。生：我很高兴，开始我很疲惫，但是听到了同伴们的鼓励，我就充满了力量。师：再请你带着感受读一读这句话。师：你们朗朗的读书声也是世界上最美妙的。用因为所以的句式自己练习说一说。孩子们看，因为小燕子一路上听到了小鸟们鼓励的歌唱，所以它认为世界上最美的是声音。3.第三部分：师：小蜜蜂和小燕子通过寻找，都找到了不同的答案。小鹿找到答案的结果是什么？生：第十三段：小鹿难为情地低下了头，“我只想救小刺猬了，没有找到世界上最美的是什么”师：小鹿为什么难为情？省略号省略的就是小鹿的遗憾、难过、伤心、不好意思，但是却并不后悔，带着这种感受读一读这段话。师：找美的经过是什么呢？看看文中是怎么写的？学生朗读第6自然段。师：看到小刺猬就要从山崖上滚下来了，小鹿的心情怎么样？生：着急、担心小刺猬的安全。师：带着这样的心情，自己练习读读这两句话。师：谁想读？其他同学认真听，听听她是否读出了小鹿着急、紧张的心情。你们认为它读得怎么样？生：“急忙”和“奔”他读得很快，让我感觉小鹿飞奔过去，速度非常快。生：“猛地、 摔到”应该再加重一些，说明为了救小刺猬，小鹿摔得很严重。生：“摔坏了”要读出伤心、难过的感情来。师：小鹿为了救小刺猬都摔坏了，我们怎能不难过呢？从这些词语中我们可以体会到，小鹿心里只有（生齐答：小刺猬），而没有考虑到自己，这种行为真令人敬佩！谁还能通过你的朗读，让我们再一次感受那惊心动魄的一幕。学生有感情地朗读第6自然段。结合这两段：你能试着加上“因为”“所以”，再来说一说。生：“因为我只想救小刺猬了，所以没有找到世界上最美的是什么”第四部分：师：当看到这样的小鹿，大象伯伯把小鹿抱在怀里，亲切地说：大家齐读这段话： “孩子，不用说了，我们已经从你身上发现了最美的东西，一颗充满友爱的心，就是最美的。”在文中有这两个词语：大家、我们，变红。只有大象伯伯认为小鹿充满友爱的心就是最美的吗？生：不是师：我们、大家，所有的小动物都认为小鹿友爱的心就是最美的。那么你认为呢？生：我也认为小鹿友爱的心就是最美的。生：世界上最美的就是小鹿友爱的心。师：是啊，那么在场的同学，所有