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文档简介

教 师宋艳爽课题关系表达式与逻辑表达式专 业计算机学科C语言课高二课型新 课课时一课时教 学 目 标知识目标熟练把握关系运算符和逻辑运算符的用法。能准确判断关系表达式和逻辑表达式的值。能力目标将关系表达式和逻辑表达的值应用于选择程序设计与循环程序设计条件的判断。培养学生主动探索、分析、归纳和反思总结能力。德育目标渗透理想教育，激发学生的学习热情及动力。教 学 重 点运算符的优先级与结合性。书写正确的关系表达式与逻辑表达式。教 学 难 点正确理解逻辑值的含义及其表示法。逻辑运算的规则重难点突破生动形象的举例教学阶段教 学 内 容师生互动设计意图创设情境激趣引入1.结构化程序设计的三种结构都是什么？师生共答营造融洽氛围2.画出简单分支结构程序的流程图。找两名同学到黑板去画，其余同学在底下画。教师巡视指导根据学生画的实际情况分析流程图的意义，从而引出本节的内容在学生原有知识的基础上，设问题情境，让学生对本节学习产生兴趣，产生对新知识探究欲望。研读教材解读基础探究任务1：关系运算符及关系表达式？ = a+b c(a+b)a=bc a=(bc a=(bc)老师出示幻灯片并解释含义教师出示例题然后由学生写出正确的关系表达式，引导学生分析关系表式的结果，引出逻辑值分析结果后实践检验，培养学生探索能力探究任务2：逻辑值的含义？非零为真用“1”表示零为假用“0”表示ca+ba=bca=bbc学生上机实验分析后的结果。自主学习合作探究探究任务3：逻辑运算符及逻辑表达式! & |给出数学式子让学生分析写出逻辑表达式并一起分析书写结果，学生上机实验分析结果。自主探究突破重点探究任务4：逻辑表达式的值？例1：若x=5,y=6!xx&yx|y!x|yx&2|!y例2：设a=1,b=2,c=1ab&bca!=b&c!=0!a|ab教师举例分析罗辑表达式的值。（用&比喻我和同学的关系，用|来将同学中学与不学的分为两种）教师出示例题学生分析结果后，上机实验突破难点德育教育自主探究实践应用巩固提高1闰年条件？(y%4=0&y%100!=0)|(y%400=0)通过实际应用，巩固基础知识，达到知识迁移，从而实现了真正的技能目标。2编写程序：给出任意一年，判断其是否为闰年。main()int year ,leap;scanf(“%d”,&year);leap=(y%4=0&y%100!=0)|(y%400=0);printf(“%d”,leap);教师分析完闰年条件学生动手实践。教师巡视，对个别有困难同学进行针性对指导。通过学生自己直接编写，让学生自己发现问题、探究问题，体现了以学生为主，从而也培养了学生自主学习的能力。课堂小结利用师生交流的形式回顾本课知识，培养了学生归纳反思、概括总
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