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宇宙里有些什么 鹤城中学 周冬梅教学目标：1、宇宙的物质组成和特征。2、是激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。教学重难点：1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。2、准确生动的语言。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入课文欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么？（板书课题）二、激发兴趣，整体感知我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙（教师读课文）（要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）1、教师范读课文，学生听、并作记录。2、听完后学生谈听到了什么？对宇宙的整体印象，教师据学生回答完成板书。大恒星中小行星亮星云暗 银河系河外星系三、精读课文，品味语言1、教师：在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？（学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。）学生上讲台汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。d. 分类别：使读者更全面了解事物。引导学生体会说明文语言的准确性。如：a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银河系。通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。（由近及远，由已知到未知）2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。（物质的、运动的、无穷无尽的）四、探究训练，发展思维1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球地球。五、拓展阅读，形成能力你想了解我们星球所处的银河系吗？请你们打开课文自读课文186页，阅读走马观花看银河，并做成读书卡片。（此教学环节也可放在课后进行）六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。七、作业1、抄写生字词。2、收集有关宇宙的资料。附板书：大恒星中列数字近已知宇宙里有小作比较些什么行星分类别星云亮打比方远未知暗银河系河外星系 特征：物质的、运动的、无穷无尽的设计意图:本文是七年级上册的一篇文章，也是学生进入初中以来的第一篇说明文，对于初一的学生来说，说明文是一个新的文体，并且本文又是一篇科普性的说明文，对于广袤神秘的宇宙，学生知之甚少，于是针对这样的一个情况，我设计了以下的教学目标。一是了解说明文的相关知识，重点掌握列数字 、举例子、分类别的说明方法；二是激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。 目标确定以后，我就寻求本文的切入口，将本文分成三个板块：一是，初读课文，了解宇宙；二是，再读课文，走近宇宙；三是，结合课文， 拓展延伸 之所以设计第一板块，是因为要让学生对本文的内容有一个总体上的把握，尤其是让学生把握说明事物的特征。因为只有把握了事物的特征，才能较好的展开下面的教学。为了避免说明文枯燥无味的特点，我将文中出现的一些星体，充分利用网络资源，上网收集相关的图片，并且做成多媒体课件，让学生直观上对宇宙有所了解。在学生对所说明的事物有一定的了解以后，开始正式走进文本，让学生来从更深层面认识宇宙，于是我设计了第二个板块，并且围绕目标，设计了这样的问题：“对于复杂的宇宙，作者是怎样把它说的浅显易懂的呢？”接下来很自然的过渡到今天的重点即说明方法。在处理这个重点时，考虑到我校的学生基础较为薄弱，再加上是第一次接触到这种文体。于是，我在这一环节上花了一些心思。首先我用幻灯片投影一些简单的说明方法，让学生了解认识；然后，根据此题的要求，我给出了一个比较有典型性的示例，并且做了相应的讲解。紧接着，我把课文中运用说明方法的句子摘录下来，用幻灯片放出来，让学生根据老师的示范以及自己的理解来说说使用这些说明方法的作用。 对于语言的准确性,我举了一个例子加以分析,学生参照例子能够举出一例就可以了.主要是让学生初步感知一下说明文中一些副词或修饰性词语的作用.教学点评: 这篇课文是初一学生第一次接触说明文，对说明文还不是很熟悉。所以我把教学重点放在说明方法和说明文语言的准确生动性上。在分析说明方法和品味语言的环节中，我注重对学生的示范作用，然后再让学生去做，这样可以给他们指明方向。学生的回答有不尽人意的地方，我在评点的过程中也纠正了。课堂上，学生认真听讲也积极思考，但涉及面还不是很广，有的学生自始至终都