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我们的课题研究之路山东省滨州市滨城区授田英才学园：孙小茹 我们的课题研究缘起2012年，我和本组教师付方杰两人一起开始了小学综合实践活动中学生反思能力的培养的课题研究。说起我们的课题研究，还要回到2007年那一年，我们刚刚开始接触综合实践活动，对综合实践活动一无所知那时的小付，在刚刚上班两个月就被区视导抽到的时候，吓哭了那时的我一节课竟然能上完一个主题活动那时的我们，只有当一个主题活动结束了才会让学生去反思，而这样的课上，我们一般只说一句话：“这节课写反思，500字，写吧。”在样的要求下，结果可想而知。很多时候，学生写出的反思是这样的：1、检讨书式。里面全是我哪里哪里不好，我以后不这样做了，我错了，对不起等等之类的话。2、流水账式。从活动开始到结束干了些什么，就这样写下来。很显然，学生的应付心态特别严重，而且这样的反思不是我们想要的反思，它没有起到任何反思的效果。于是，我们决定针对学生的反思指导进行研究。 我们的课题研究学习怎么进行课题研究？到底什么是反思？学生应该在什么时候进行反思？我们该如何指导学生反思？反思可以有哪些形式很多问题困扰着我们。这时的我们，非常迷茫。但是，我们很快就意识到最迫切的一件事要做，那就是要学习。那时候，区教研室宗守永主任在优势网的博客是我们学习的主阵地，“综合实践活动”专栏中的几篇文章是我们对综合实践活动课程最早的启蒙。后来，我们又在网上搜集了许多反思指导方面的优秀案例，编制成理论学习资料库，进行学习，通过这些学习，我们对反思有了更加深入的认识。 我们的课题研究实验在学习中，我们进行了一系列的尝试和实践，我们的做法可以总结为六个关键词：关键词一：适时反思。 适时反思，就是指在学生遇到困难或者活动进行了一个阶段的时候，学生就需要进行一下反思。在“饮食与健康”这个主题活动进入展示阶段后，针对一些“不作为者”，我组织同学们开展了交流讨论。分析没有完成任务的原因，讨论解决的对策。这样的一个过程，是学生对自身行为的一个反思，更加有效地促进了下一步的活动顺利开展。在“花样馒头”主题活动中，学生做完花样馒头之后，老师及时引导学生针对制作过程中遇到的一些困难进行了反思，通过反思，学生找到了解决问题的办法。例如，学生针对带面的时候，面粘在塑料袋里怎么也弄不出来的情况，通过反思找到了解决的办法，那就是多撒点面。再例如，在组织学生进行采访之后，学生进行了反思，在反思中学生不但总结了讨价还价的技巧，还感受到了卖菜人的辛苦。这些感受通过反思及时地被记录下来，通过交流讨论，学生加深了认识。关键词二：问题引导。尤其是针对三四年级的学生，问题引导尤为重要。根据活动内容的不同，我们设计几个典型问题引导学生反思。例如，“饮食与健康”活动结束后，我们开展了相关内容的知识竞赛，竞赛结束后，我通过以下问题引导学生进行反思：1本次活动中令自己最有成就感的两件事是什么？2你最想感谢本组的哪位同学?为什么？3.你最想感谢哪个小组？为什么？4.本组支持率是多少？经过分析，原因是什么？5.本组在知识竞赛中的名次是多少？原因是什么？6.老师对本小组综合表现的评价是什么等级?你认为原因是什么？7.在以后的活动中，你将在哪些方面进行改？ 通过这些问题引导，学生的反思更加全面而深刻，明确了反思的重点。关键词三：开展讨论交流会。例如：在“花样沙包”主题活动中，我们有一项是分小组开展踢沙包比赛，在规定时间内，看哪个小组踢的总个数最多。比赛结束后，我引导学生进行了讨论交流会。学生发言很积极，有的学生说：一开始我很着急，结果怎么也踢不好，下一次轮到我的时候，我沉住气，就能踢好了。还有的学生说：我们组踢的不好的原因是，我们总是相互埋怨，这样耽误了很多时间在这样的交流会上，学生相互交流，相互学习，经验共享，让一个人的经验变成了三十多个人的经验。关键词四：联合家长一起反思。每个活动结束后，我们都会做一份“家校沟通”，让学生将活动的开展情况、自己的收获感想等讲给家长听，然后家长写出自己的感想或者建议。在“花样沙包”家校沟通中，有的家长说：“孩子很喜欢这项活动，他的反思中既有对踢沙包技巧的感悟、心情的描述，也有对小组合作的反思，我能感受到他的确是收获颇丰，希望他能继续努力，有更多的收获！”还有的家长这样写道：“孩子在本次活动中知道了活动过程中的一些方法和技巧，这对以后的学习研究很有帮助，如果能够结合本次的活动谈出收获就更好了。”有的建议是给孩子的，有的是给老师的，这样的一个沟通平台有效地促进了家长和老师、家长和孩子之间的交流。关键词五：自我反思性评价。每个主题活动结束后，我们根据活动内容制定一个评价表，引导学生通过自评反思自己在活动中的表现。关键词六：刨根问底。有的学生反思很不深刻，例如有的学生没有完成任务，他反思时这样写道：“我下次一定改正，争取完成任务。”这时，便需要我们进一步引导：“怎么改？具体的做法是什么？有没有保障措施？”这样一追问，学生便能明确到一些具体的做法，例如同学之间互相提醒，或者写个小纸条贴在醒目的地方提醒自己，等等。 我们的课题研究收获通过这一阶段的整理完善，我们有以下几点成效：1、学生学会了反思。在讨论交流会上，学生的发言客观而深刻；在学生撰写的书面反思中，反思的内容全面、能正确认识自己的长处和不足、能发现存在的问题并且进行理性的分析2、教师学会了指导学生反思。反思指导课从原来老师的一句话到现在有针对性的引导，发生了质的变化。3、学生的反思形式呈现多样化。原来，一提到反思，首先想到的就是写反思日记，其实，反思的形式有很多，可以是与同学交流讨论、可以是与家长沟通4、自我反思性评价很好地促进了学生的反思。 我们的课题研究感悟反思不是一个活