24时记时法1023.doc

24时记时法 执教者：施冬霞 2013年10 月 23 日教学内容三（上）P49-51的例题和想想做做,及第52页的“你知道吗？”共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.通过创设具体的生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.认识发现普通记时法和24时记时法之间的联系，归纳出转换方法，并能正确地进行换算。3.通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力，增强探究意识。4.认识24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。教学重点难 点重点：理解普通记时法与24时记时法之间的联系及区别，正确运用24时记时法表示时刻及两种记时法的转换。难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学资源1.学情分析：本课学习前，学生已有的知识基础是认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识，并具备一定的生活经验。如从电视报上的节目安排、电影院里的电影放映时间等，多少感受或知道了一些24时计时法与普通计时法的联系，这些为本课教学的展开提供了准备。2.教师：准备钟面、挂图、彩条等。预习设计1.了解每日的新闻联播是什么时间播放的？2、生活中哪些地方可以看到类似“19:00”这样来表示时间的。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思猜一猜小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程分长短，最后时间一个样。一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1、认定本课的学习内容和目标2.认识“晚上7时”和“19:00”这两种表示方法。3明确本课学习内容和目标二、自主学习，提炼建模。（预设15分钟）1、动手拨一拨19:00，说说想法。2、利用钟面和时间尺认识24时重点说说下午的时刻怎么用24时计时法表示。如：下午1时，就是12时再过1小时，也就是13时；下午2时，就是12时再过2小时，也就是14时学生说的过程实际就是感悟普通计时法转化成12时计时法的过程。3、观察时间尺，回答下面的问题：1.一天从( )时开始，( )时结束。2.时针转第一圈是从( )时到( )时，第二圈是从( )时到( )时。3夜里24时也就是第二天的（ ）时。4、小组合作完成学程单（一） 集体交流，归纳总结。三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）1. 基础题：想想做做2、3、4、5。 学生独立完成，全班交流。2专项题：补充钟表修理匠想想做做第6题。 学生独立完成，全班交流，说说自己的思考过程。3综合题：想想做做第7、8题小小播音员大家好，红领巾广播台又和大家见面了，我是播音员，首先由我来为大家播报今日的节目预告学生独立完成，交流解决方法。4.阅读52页的“你知道吗？”数学成语和名言四、全课总结、巩固知识（预设2分钟）和同桌回忆一下本课的学习内容。五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）学生独立完成课堂作业（见作业设计） 【板块一】师：老师播放一段音乐，猜一猜是什么节目？师：真是新闻联播吗？我们一起来听一听。你知道“新闻联播是什么时候播出的吗？板书：晚上7时”师：可是电视机的画面上显示的是19:00？板书：19:00，怎么会是19:00呢？教师质疑，引发学生思考。揭示：晚上7:00是一种普通计时法，也叫12时计时法。19:00是今天我们要学得24时计时法。这两种计时法都表示新闻联播播出的时间。今天我们就一起来学习这两种计时法。【板块二】1、19;00，钟面上的时针应该指向几？谁愿意上来拨一拨？你是怎么想的？2、钟面上没有数字19，怎么拨出19:00呢？带着这样的疑惑，让我们一起走进神秘的时针之旅。利用钟面和是时间尺认识24时。3、 师：同学们，直尺上有0刻度，钟表也不例外，找一找，它的0刻度在哪儿呢？师:新的一天从凌晨0时开始。动画演示时针24小时行走的路线，结合时间尺感受1天24小时的变化。4、出示学程单（一）教师巡视，参与学生的自主学习。(1)观察24时记时法和普通记的区别是什么?(2)把普通记时法转化成24时记时法有什么窍门？ 24时记时法转化成普通记时法呢？全班交流【板块三】1.第1题三个钟面表示的时刻依次是10：00（上课），15：00（踢球），17：00（做作业）。2.第4题是禁止机动车通行的标志，标示下表示的是这段时间内此处禁止机动车通行。你会转化吗？第5题：妈妈要下午几时到比较合适？为什么？（在坐火车前要提前检票）3.第6题提醒学生先把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示，再考虑时针的位置。第8题提醒学生每个钟面表示的时间可能是上午，也可能是下午；可能是白天，也可能是夜晚。【板块四】师：和你的同桌一起回顾一