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文档简介

什么是周长教学目标： 1、通过辨认、指一指、描一描等活动丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化为周长的概念。 2、通过量、算、拉、撕等活动探究不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中加深对周长概念本质的理解。 3、发展空间想象力，渗透“变”与“不变”、“化曲为直”等数学思想。教学重点、难点：教学预设：课前谈话： 同学们，数学是思维的体操，课堂是出错的地方。赵老师最欣赏在课堂上积极做操、勇于表达自己想法的学生。今天上课表现棒的，赵老师要奖礼物，说一说你最想得到赵老师的什么礼物？1、 直接导入，理解周长的概念出示：树叶、数学书师：小蚂蚁爬了这张树叶的一周，谁能上来指一指它所爬过的路线？它一周的长度，突出边线。(不同角度描述让学生真正理解）请你用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。师：这节课我们就一起来学习“什么是周长”。数学上是这样描述周长的：物体或平面图形一周边线的总长。2、 活动中逐步深入理解概念的本质1、辨一辨：环形跑道 围绕操场跑一圈 一周边线的长度 回到起点 终点与起点重合。师：有个小朋友想围绕我们学校的操场跑一圈，从起点出发，又回到起点，终点与起点重合，这一周边线的长度就是操场的（周长）。2、 指一指：物体表面的周长 （课桌、黑板等） 师：在我们生活中很多物体表面和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以指一指，需要的话，可以下位。3、描一描：描出图形的周长（学生动手操作，评价突出：图形封闭 完整的一周）4、 补一补： 师：谁能指一指这个角的周长？ （没有周长） 请你补上一部分，变成封闭图形，再指一指它的周长。（强化概念） 体验封闭图形面的大小随周长的变化而变化 有干扰 有影响 5、量一量：探究周长的测量（化曲为直） 师：你能量出树叶和数学书封面的周长吗？同桌合作，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）操作-交流（强化边线一周的长是边长 归纳测量的方法：起点出发，回到起点）师：除了量，我们还可以用数方格的方法来测量某些平面图形的周长。猜一猜，谁的周长长 比一比 用手指一指。3、 巩固理解生活周长的概念 1、活动的平行四边形 拉成长方形 ：形状变而周长不变 2、出示一个长方形，你能把它分成周长相等的两部分吗？ （横、竖、对角线）
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