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文档简介

有余数的除法教学内容：有余数的除法1、 教学目标：1、 认知目标:使学生理解有余数的除法的意义，认识余数。并理解余数要比除数小。2、 能力目标：通过操作活动，培养学生观察、比较、自有探究与自学能力。3、 情感目标：让学生在自主探究、合作交流中发现知识的过程，感受教学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。2、 教学重难点重点：感知除法的意义难点：余数要比除数小3、 教法采用实践探索法，演绎概括法等4、 学法动手操作、合作学习5、 教具准备：若干小棒6、 教学过程1、 复习 口算426= 255= 244= 819= 567= 328= （ ）最大能填几？（ ）x528 （ ）x650 （ ）x743 （ ）x9402、 导入新课 谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示吧一些物品平均分成几份，每份是多少，生活中我们时时刻刻都在与除法法交道，除法就在我们身边，这节课我们继续学习除法的有关知识。（1） 教学列一：认识余数 出示6个草莓在黑板上（老师准备了6个草莓，要把这六个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘，怎么来列式呢？62=3（盘）； 小结：6个草莓、每2个一盘，摆了3盘，正好摆完）（2） 教师在黑板上在添加上一个草莓师：现在有7个草莓，也按原来的方法每2个一盘，有什么发现？学生可以自己摆一摆，你有什么发现？学：摆3盘，还剩一个师：剩下的还够不够在分一组？指名上台摆一摆。教师讲解：7个草莓、每2个一盘，摆了3盘，还剩一个，剩下的一个既然不能分，就只能剩下它了，那就是说，把7个草莓平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，还剩一个就是这个除法算式中的余数。72=3（盘）.1（个）小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样没有除完还有余数的除法叫做有余数的除法。（3） 完成教材第60页的“做一做”第1/2题（4） 教学列2：认识余数要比除数小探究关系，出示列2（教师拿出小棒，在黑板上用这些小棒摆一个正方形需要几根小棒？4根）小组合作：依次用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆出正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？根据摆出的小棒图形，列出除法算式，并交流反馈，教师根据学生的回答，将结果展示在黑板上8根 84=29根| 94=2.110根| 104=2.211根| 114=2.312根 124=3引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？学生观察得出：余数除数师：为什么余数要比除数小？生1：剩下不能再分的数才叫做余数生2：计算有余数的除法是，余数要比除数小师：如果我们在计算时发现余数大于或等于除数，说明计算错误了，
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