《认识角》教学设计.doc

认识角教学设计教学内容：小学数学（苏教版）二年级（下册）第68 -71页教学目标：1、 使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、 使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、 使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：让学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：探索多种比较角大小的方法。教学准备：多媒体课件一套、彩纸、小棒、活动条、钉子板、彩棒等。教学过程：一、创设情境、初步感知：1、谈话：（出示情境图）大家看，小明和小华正在做手工。他们分别做了什么呢？（五角星、三角形）你们知道它为什么叫五角星吗？（师边演示边介绍）对，五角星有五个角。（板书：角）那这为什么叫三角形呢？（师边演示边介绍）三角形有三个角。继续找一找其它物体的面上的角。（独立在图上找一找，同桌轻声说一说 指名汇报）教学设想：从学生感兴趣的生活情境入手，首先将学生最熟悉又最能体现“角”的五角星、三角形，加以科学的手势呈现给学生。引导学生用数学的眼光观察生活中的事物。4、 初步感知角：刚才我们发现剪刀的刀口上有角，三角形的纸片上也有角，钟面上时针和分针形成了角。（边介绍边从实物上抽象出来）这三个图形都是角，请你观察这三个角，说说它们有什么相同的地方？（介绍板书：顶点、边） 同桌介绍第2个角的顶点、边。独立写出第3个角的顶点、边。现在，你知道角有（ ）个顶点和（ ）条边了吗？（指名两生）呣，角是什么样的？请大家闭上眼睛想一想？教学设想：充分利用学生已有的生活经验，从实物中抽象出数学的角，认识角的各部分名称。这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起角的表象，切合儿童的思维特点，同时蕴涵了“数学从生活来”的大数学观。4、判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？（是的：你能指出角的顶点和边。不是：说说为什么）5、找生活中的角：角藏在我们生活中的每个角落，找一找，在我们座位周围哪些物体的面上有角？（你能指一指它的顶点和边吗？）是的，我们周围藏着好多角。还有哪些物体的面上也有角呢？请大家走下来，同桌一起找一找，找到后，指一指它的顶点和边，并互相说一说。教学设想：由数学中的角再回归到生活中的角，让学生在现实场景中找角，分为两个层次：第一层次是找座位周围的角。第二层次是同桌一起走下去找角。为了活动的有效性，在第一层次教学时，注意引导学生完整、规范地叙述角存在于物体的某个面上，并让学生指指顶点和边，为第二层次的自由指角做了示范。6、做角：角在我们生活中到处可见，想不想亲手创造一个角。老师为大家准备了一些材料，有彩纸、小棒、钉子板、活动条，也可以利用其它物体作一个角。先想一想你准备怎么做这个角，好，大家动手吧 ！（小组合作、展示汇报）教学设想：让学生以小组为单位做角、展示角，在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的，初步体会解决问题策略的多样性。7、体会角有大小：呀，小朋友的手儿真巧，创造出了各种各样的角。在这么多角中，老师觉得这个角很特别（出示：活动角），它的大小还会变吗？（演示）你们想不想做一个？请你们用活动条做个活动角。先拉出一个你喜欢的角，要使这个角变大些怎么办？（两条边叉开得大一些）要使这个角变小些怎么办？（两条边叉开得小一些）有趣吧，自己玩一玩。我们自己玩一个“听口令、变大小”的游戏。8、比较角的大小：停，角不变，同桌比一比，谁的角大，谁的角小？（挑大小明显的）你们谁的角大，谁的角小？你们是怎么知道的？我们一眼就能看出来。（挑大小不明显的）谁有办法证明它们的大小？你是把角的顶点对顶点、边对边，再看另一边，边在外，角就大，哪个角大？这真是比较角大小的好办法。（其他小朋友也这么比比看。）教学设想：玩一玩“听口令、比大小”的游戏，从中体验角的大小与边叉开的大小有关；在探索比较两角大小的方法的过程中，既培养了学生克服困难、勇于探索的意识，又让学生体验到了解决问题策略的多样性。9、刚才，小朋友用活动条拉出了大小不同的角。在不同的时刻，钟面上也形成了大小不同的角。你能看出哪个钟面的角最大？哪个钟面的角最小？剩下的两个钟面上的角哪个大些？（学生猜测 小组讨论，动手验证）小结。教学设想：比较钟面上的角的大小是上一层次的巩固延伸，让学生在活动中再次体会不同的情况，用不同的方法比较角的大小。钟面2和钟面4的角无法直接比较，学生利用刚才的操作经验，很自然地想到用重叠法来比较。三、巩固练习：学到这儿，老师要考考大家的眼力了。1、 下面的图形中各有几个角，用手势好吗？是哪几个？2、 下面的图形各是几边形，各有几个角？请大家做在书上71页。交流：请你继续想下去，发现了什么？你知道三角形有几条边和几个角吗？四、总结全课：今天我们认识了角（板书完整：认识角）通过这节课的学习，你有什么收获？五、拓展延伸：咱们班的小朋友学得都挺棒的，老师奖你们每人三根彩棒，这三根彩棒虽然没有魔术棒那么神奇，但里面藏着数学问题：3根