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三年级公开课教案时间：2014年4月9日地点：三年级教室执教人：童 琼授课时间：2014年4月10日课型：新授课课题：语文园地三：我的发现反问句改为陈述句课时：一课时教学目标： 1、让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的方法。2、培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。教学重点：反问句改为陈述句，找到修改的方法和一般规律。教学方法： 教师引导，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。教具准备: 投影、练习题。教学过程：一、 谈话导入，揭示题目。二、 板书课题。三、 授新课。1、投影出示我的发现里的两组句子，学生观察分析。2、学生齐读，自由说这两句话是否一样。3、反复读。4、学生自由说，师引导。5、集体交流、讨论每组句子之间的异同。（1）一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，句式不一样。（2）相同点：意思相同。6、师讲解反问句改陈述句的方法：（1）将反问句中的否定词改为肯定词，或将反问句中的肯定词改为否定词。（即是肯定的改为否定的，反之亦然。）（2）去掉疑问词。（3）把问号改为句号。（4）调整句子。7、指名修改“人与山之间的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”四、学生练习修改，师巡视指导。1、秦王我都不怕，还怕廉将军吗？2、难道这个世界上就没有您最想要的东西吗？3、人与山之间的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？五、指名上台板演，集体订正。六、课堂小结。七、布置作业。八、板书设计：陈述句改为反问句方法：（1）将反问句中的否定词改为肯定词，或将反问句中的肯定词改为否定词。（即是肯定的改为否定的，反之亦然。）（2）去掉疑问词。（3）把问号改为句号。（4）调整句子。教学反思：把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文必考的知识点，也是难点。在实际的教学中，我尝试告诉学生一些方法或技巧，比如要反复读懂句子；去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”；把句子中的肯定（否定）词改为否定（肯定）词；适当调整一些词序等。但在具体练习过程中，我发现一些简单的句子就适用这个方法，而遇上一些复杂点的句子，学生就不会变通而束手无策，勉强按这些方法做，反而闹出一些笑话。比如： 1、秦王我都不怕，还怕廉将军吗？改为陈述句：秦王我都怕，还怕廉将军 。（方法不适用） 他们完全被“肯定（否定）词改为否定（肯定）词”这一条弄糊涂了。 由此可见，把反问句改为陈述句，去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎
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