教案《天上的街市》.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容天上的街市共几课时1课型新授第几课时1教学目标（1）熟读诗歌，了解内容。（2）掌握联想和想象的写作方法。（3）体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。教学重难点（1）掌握联想和想象的写作方法。（2）体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。教学资源1. 搜集郭沫若的资料和本诗的创作背景。2. 了解牛郎织女的故事。预习设计天上的街市想到联想：甲事物 乙事物 相似关系 存在 存在 街灯 明星创造出想象：甲事物 乙事物 来源于客观现实 存在 不存在 无数的街灯 美丽的街市、牛郎织女主题：厌恶黑暗现实，向往自由幸福生活。 学程预设导学策略调整与反思一、导入新课二、检查预习1、请一学生说说自己所了解的郭沫若。2、正音。缥缈（piomio）无数的明星（sh）三、朗读诗歌1、听配乐朗读。2、学生自由朗读。3、请一学生朗读课文。同学们有没有听说过牛郎织女的故事？哪位同学自告奋勇地为大家讲一讲这个故事？这位同学讲得很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（教师板书：天上的街市 郭沫若）郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集女神、星空，话剧屈原等。补充：数字（sh）数一数（sh ）数见不鲜（shu）听的过程中要求学生注意读音、节奏、重音、感情。要求：1、节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新的感情。请学生从读音、节奏、重音、感情四个方面评价该学生的朗读。学程预设导学策略调整与反思4、师生共读。四、整体感知1、诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？仰望夜空中闪烁的明星，他又联想到了什么？为什么会产生这样的联想？2、什么是联想？3、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？4、什么是想象？五、重点研读1、天上的人们过着怎样的生活？从哪些句子中看出来？2、传说中牛郎织女的爱情生活悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?3、主题归结。在读中体会诗人的情感。联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。（教师板书：联想：甲事物乙事物 相似关系）想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。（教师板书：想象：甲事物乙事物 来源于客观现实）背景介绍：这首诗写于上个世纪20年代初，当时的中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。这首诗通过远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。学程预设导学策略调整与反思六、课堂拓展发挥你的联想和想象，续写下边的句子。 例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）、牵牛花开放了（2）、笼中的小鹦鹉（3）、月光照在地上（4）、我不在父母身边的时候七、课堂总结各选一个开头，写一段话。小组交流，挑出写得最好的作全班交流。同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想像，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文