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文档简介

执教者:B18王芳 学校:泰州市姜堰实验小学执教内容:五下 18 月光启蒙时间:2013-4-1上午第一节 三十分钟的课堂教学实录者:野舲师:上课师生问好,今天我们学习一篇叙事散文,月光启蒙,和老师一起写课题 板书课题 注意启的一撇要撇出去,字才舒展,蒙这里是两画,下面的撇画较多,要注意长短有致,结构匀称 读课题,刚才你把课文读了几遍生:三遍师:自读课文,把认为难读的多读几遍,自学生字词。生:自读师:看看生字。这一课的生字比较多,看一看,都读顺了吧,这是本课绿线格里的生字,谁来读生:读师:这是本课田字格里的生字,谁来读,请你生:读师:真厉害,字正腔圆,这些含义有生字的词语,谁来挑战生:读师:篱笆读轻声,请再读一遍 生:读师:篱笆的笆和时辰的辰都读轻声,再读生:读师:这些词语乡土味很浓,哪个很陌生生:筛师:你见过吗生:把水筛掉师:以前是圆形的,用竹子做的,所以是竹字头 ,看一下,待一会儿默写这四个词生:看师:请生自己先填词生:身正 肩平 臂开 足安 填词师:巡视 写好的同学对一对,你写对了吗?错的在旁边画个圈,订正 看这位同学写的字 写得对不对 生:对师:真好,送你一颗五角星 筛 上下结构 辰 凤 写半包围结构的字师板书辰 撇出去,半藏半露,捺要舒展开,凤要注意腰部略收,请同学们把这两个字再练写一遍。生:写师:两个多音字,谁来读生: 混沌师:莲花落 混沌在开天劈地学过,谁说说师:这里的混沌是什么意思生:分不清,模糊师:本课用混沌写的什么,到课文中找含有混沌的词生:读 母亲把歌谣师:这里的混沌又是什么意思生:迷茫师:豁然开朗是什么意思生:突然明白师:浏览课文,说说母亲先是用什么方式来启蒙我的?默读课文生:默读师:什么方式生:唱歌谣师:板书歌谣 接着呢生:接着讲故事师:板书故事 然后呢生:然后唱谜语师:唱谜语前面生:唱童谣师:对了,别急 板书童谣 最后呢生:最后猜谜语师:板书谜语 你真了不起,把握了文章的顺序,刚才老师发现同学们读到歌谣的地方就情不自禁地笑了 歌谣是最多的地方,谁来读生:读师:等一会儿,别急,师语言创设情意,再读生:读师:多舒缓啊,请你接着读生:读师:这就是唱的美好的愿望 这三首童谣谁来读生:读 多次读师:真有意思生:读师:多有节奏感,朗朗上口,再读生:齐读师:还要注意叙事的景物,听老师读,用心记,暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院,听老师读,想画面 睁开你的眼睛,谁来说,记住了吗生:说师:你不仅说对了,把感觉也说出来了,掌声送给他,咱们一起来说一遍生:一齐读师:柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院,像这样的美景,值得我们背诵积累,请大家拿出笔写下来,注意行行整齐,力求美观。生:写师:真不错,发现错了还修改了一下师:评点,开头空两格,空多了,咱们看一下,标点符号占一格,月亮升起来了,作了修改,他写得行款整齐,字与字之间的距离匀称,生:读师:这样的景色描写给你什么样的感受生:月夜的宁静和优美师:还有吗生:月色让我体会到了心旷神怡,晚上月亮的美师:柔和,美 把几个了字去掉了,再读生:读师:有什么感觉生:把了去掉了,词句就串不起来,读起来难过师:不太上口生:词句不连贯师:请你再读生:读师:同学们,咱们再从音韵的角度来听听,暑热散去了强调了 你发现什么音生:我发现加了了,词句变连贯,有起有伏师:发现了起伏 ,越来越生:非常连贯优美师:这些都归为生:平静师:多宁静,多平和呀,这样的语言就用歌谣的影子,再来读生:读师:这样的语言里边流淌着母亲歌谣的韵味,想知道这样的作家后来怎么样了吗? 后来长大了成为了 生:成为一名歌谣的作家师:成为了作家,孙有田后来成为一名煤矿工人,在你

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