农村环境与高中英语教学的调查报告.doc

农村环境与高中英语教学的调查报告语言的教学与教学对象所处的社会环境和人文环境有着密切联系。英语教学自然也不例外，农村高中英语教学相对于其周边环境而言会有哪些丝丝缕缕的联系呢？笔者带着这个问题，就家庭、学校、社会对农村高中英语教学的影响进行了问卷调查，现将调查结果通报如下：一、调查对象本次调查的对象是农村省级重点中学和农村普通高中学校高中学生二、调查内容环境与农村高中英语教学三、调查结果分析50的学生表示平时在学习和生活中，他们偶尔会用英语与其同学和朋友交流，50的学生表示他们几乎从不用英语与同学和朋友交流。由此可见，学生学习和运用英语的积极性并没有主动地发挥出来。网络是当今广泛而具有影响力的信息来源和资源来源，此次调查表明，除了在学校学习英语之外，学生课外从未通过因特网学习英语。61的学生表示课外没有学习英语。26的学生仅在书店里学英语。13的学生在校外英语培训班学习英语。对于“英语平台”、“英语沙龙”、“希望英语”等英语电视节目，23的学生表示比较喜欢，42的学生表示有一点喜欢，15的学生表示不喜欢。更令人惊讶的是，74的学生表示对BBC、VOA等英语特别节目从未听说过，26的学生表示他们极少收听此类英语节目。对于生活中一些“商标英语”（如衣物等的包装上的商标），55的学生表示只是偶尔关注一下，29的学生表示比较感兴趣，只有11的学生表示特别感兴趣，还有5的学生表示一点都不感兴趣，原因是高考中没有这些内容的测试题。在问及学生在其个人书房里是否经常将家具或其他物品上贴上英文标志时，42的学生表示从不；39的学生表示极少；只有13的学生表示比较爱好；6的学生表示非常爱好。音乐是青年学生比较热衷的主题。47的学生表示听英语歌曲对听力比较有帮助；32的学生有很大的帮助，其余学生表示有点帮助或无任何效果。在问及学生对待实际生活中遇到运用英语语言的时候，学生的反应也大不相同。56的学生表示如果在街上碰到一个外国友人主动向其打招呼时，他只是打一下招呼，以示礼貌；34的学生表示遇到此种情形会走上前去和外国友人攀谈；还有10的学生表示他们只会笑一笑，继续走。调查中，55的学生还表示，如果在购物时碰到一外国友人购物，而售货员不懂英语，他们会想上前去帮助，但怕力不从心，不敢上前去；29的学生表示会自告奋勇上前去当翻译，其余16的学生表示趁早溜走或是置之不理。由此可见，学生对实际生活中运用英语与人交流过程中，并非处于主动地位，学生只是被动地去学，去识记。一旦面临独立操纵和使用这种语言时，他们采取的是一种消极的参与，更有甚者是退避三舍。家庭是社会的重要组成部分，家长对某件事的态度在很大程度上会对学生产生直接的甚至深远的影响，那么家庭在农村英语学习中扮演了怎样的角色呢？在此次调查中，47的学生表示其父母懂得一点英语。53的学生表示其家长完全不懂英语；55的父母要求其子女既要有较高的笔试能力。又要能够基本上与外国友人交流，20的父母要求其子女只要考试能拿高分就行。16的父母要求其子女能开口讲几句较流利的英语。只有5的父母对其子女从未明确表示过什么要求，似乎不怎么重视。父母对子女学习英语寄予很高的期望值，但是55的父母对其子女怎样学好英语从不过问。30的父母很关心其子女的英语学习，经常买一些磁带、影碟帮助其学习英语。15的父母假期送其子女到一些专门的培训班去培训学习。由此可见，大多数父母自身的英语水平偏低，甚至于完全不懂一点英语，这就为孩子在家庭中运用英语交际设置了很大的障碍。孩子在家里根本或很少有用英语交流或交际的机会；加上农村经济状况不景气，绝大多数父母无力顾及孩子英语学习的现状，只有少数父母能够关注孩子英语语言学习的情况，而且这种关心也仅限于买一些影碟、磁带，或假期送孩子去培训而已，无法为孩子提供鲜活的语言环境，根本上满足不了孩子学习语言的需求。学生在校活动占据学生生活总量的绝大部分，学校英语学习的氛围毫无疑问在最大程度上影响着学生英语语言学习的水平。调查中，50的学生表示学校开展注重听说读写，全面提高英语水平的教学活动对其英语学习最有帮助。29的学生表示所学其他学科与英语学习偶尔可有联系。由此可见，怎样把英语学习与其他学科联系起来，进行跨学科教学是广大农村中学教师值得深思的问题。社会是一个大家庭，周边环境对人的成长起着不可忽视的作用。本次调查中，55的学生表示在其居住地周围，目前尚未出现任何专门为学英语开办学校或成立的组织。20的学生表示有一些，而25学生表示根本不知道。学生在这种严重缺乏英语语言环境的情况下来进行这种语言的学习，也无怪乎其主动参与意识缺乏。四、几点建议相对于城市而言，农村中学英语教学的周边环境对其教学活动的开展和进行带来了极大的不便，而农村高中英语必须与城市英语处于同一水平之上。针对这一现实，笔者提出以下几点建议，仅供广大农村高中英语教学工作者参考：1把教学“舞台”让给学生传统意义上的教师角色使得学生丧失自主学习的机会，禁锢了学生的个体发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的观念，首先要使学生明确学习英语的目的是为了使用这种语言来进行信息交流。其次，要使学生明白语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。教师应尽可能给学生创造成功的机会，尽可能做到“以人为本”，关注学生的个体发展，尽量使用评价效应，注重创设教学情景，将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言交流，同时优化情感教育，宽容学生，允许学生犯错误，要求他们能在错误中成长。2创设英语第二课堂要想提高农村中学英语水平，仅靠有限的课堂四十五分钟是远远不够的，教师必须想方设法开辟英语第二课堂。创设英语第二课堂必须遵循趣味性、交际性、实践性和欣赏性的原则。具体可采用开展游戏竞赛、开展英语讲座、短剧表演、影片欣赏、音乐欣赏、报刊选读、听英语广播、上网学英语等方式促使学生进入积极主动、适当兴奋的学习状态，让其体验成功，增加兴趣。3建立家长学校为了给学生学习英语创造一个良好的家庭环境，学校可建立家长学校，定期或不定期地邀请家长参与英语学习，加强学校与学生家庭的联系，建立联络档案，并跟踪调查学习情况，及时调整学习内容。4争取社区的支持在社区宣传橱窗中增加支持学习英语的文章，同时可增添一些英汉对照的幽默故事、小品、甚至英汉对照的中外名著简译本节选，让学生在生活区中感受到英语学习的氛围，建立起学校、家庭、社会三位一体的英语教育网络体系。NextPage附：环境与农村高中英语教学问卷调查表1你目前就读的学校是_。A国家级示范高中B省级重点中学C普通高中D职业高中2你平时在学习和生活中，你会用英语与你的同学与朋友交流吗？A一直用B经常用C偶尔用D从不3除了在学校学习英语外，你在课外还通过哪些途径学习英语？A网络B书店C校外英语培训班D没有4你对“英语平台”“英语沙龙”“希望英语”等英语电视节目感兴趣吗？A特别喜欢B比较喜欢C有一点喜欢D不喜欢5你经常收听BBC、VOA等英语特别节目吗？A经常B有时C极少D从未听说过6对于生活中一些“商标英语”（如衣物等的包装上的商标），你的态度怎样？A特别感兴趣B较感兴趣C偶尔关注一下D一点都不感兴趣，反正考试又不考7你认为听英语歌曲对训练你的听力有何影响？A有很大提高B比较有帮助C有点帮助D无任何效果8在你的个人书房里，你常将家具或其他物品上贴上英文标示吗？A非常爱好B比较爱好C极少D从不9如果你在街上碰到一个外国友人主动向你打招呼，你会_。A笑一笑，继续走B走上前去和他（她）攀谈C打一下招呼，以示礼貌D装着没听见10在超市里，如果碰到一个外国友人在购物，而售货员不懂英语，你会_。A自告奋勇上前去当翻译B想上前去帮助，但怕力不从心，不敢上前去C趁早溜，免得被人邀请去帮忙D置之不理，等着看笑话11你父母懂得英语吗？A懂一点B非常精通C完全不懂12父母对你学习英语的要求是_。A考试能拿高分就行B能开口讲几句较流利的英语C从未明确表示过什么要求，似乎不怎样重视D既要有较高的笔试能力，又要能够基本上与外国友人交流13父母为你学好英语采取了哪些措施_。A很关心，经常买一些磁带影碟B假期送到一些专门的培训班去培训C买很多英语资料强迫你做D