(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊教学设计 (7).docx

树和喜鹊教学设计 新丰镇中心小学 张金燕【教学目标】：1.认识12个生字，认识子字旁、倒八两个偏旁，读准三个多音字，正确书写“单、居”。2. 通过联系上文，了解“只有”“孤单”的意思。发现句子内部的结构关系，初步学会运用“也”的句式说话。3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。【教学重点】：能通过上下文理解词义。【教学难点】：体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。【教学过程】：一、谜语激趣，揭示课题1.猜谜导入。老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？2.喜鹊住在树上，今天我们就要学习一个故事，板书，读题。评：你是这样读的：树/和喜鹊，你是这样读的：树和/喜鹊。你们很会停顿。二、初读文本，整体感知1.树和喜鹊之间发生了什么故事呢？请小朋友们打开书本32页，自由地读读课文，听清楚要求：注意读准字音，读通句子。2.小朋友们，你瞧喜鹊把他的鸟窝带来了，你能认出这些词语吗？出示：鸟窝 邻居 招呼只有 种树 快乐孤单 都有安安静静 (叽叽喳喳 红红火火 干干净净 快快乐乐 开开心心)自己先读读吧。谁已经会读了，指名读。请个小老师来领读。评价并指导：老师发现小朋友把邻居的“邻”前鼻音读得非常准。老师发现你把招呼的轻声也读准了。张老师发现第一行的三个词语有个共同点，他们都表示某个事物，属于名词。你来观察下第二行，能找到共同点吗？（提示:看看老师标红的字，他们有几种读音呢？）是呀，他们都是多音字。谁来说说他们的另外一个读音并组组词呢？指名。咦，这个词老师发现特别有意思，谁来读读，你发现了什么？是呀，我们把前面两个字一样，后面两个字也一样，这样的词叫AABB格式，你还能想到其他这样的词语吗？指名。拓展，出示词，齐读。3.小朋友们你们可真了不起，一下子就把这篇课文的词语都学会了。读了课文，你能知道这个问题吗？聚焦：从前，树和喜鹊觉得很( )；后来，树和喜鹊觉得很（ ）。指名多位。评：你们都这样说，看来你们都已经学会抓住课文的主要内容了，板书。三、研读文本，学习语言1.小朋友们，你们这么会读书，你又从哪里知道树和喜鹊从前很孤单呀？ 请你再读读课文第一二自然段，把相关的句子用直线画下来。预设一：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。指名多位，齐读。说说你读到了什么？你从哪里读到的？“一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”，指导朗读，加重语气。随文记字：窝。记字形：你是怎么记住“窝”字的？明字理：你发现藏在这个字里的小秘密了吗？（上面的“穴”表示意思，下面的“呙”表示读音）析字义：“窝”是很多小动物的家，鸡的家叫 ，狗的家叫-，老鼠的家叫- ，蚂蚁的家叫- ，鸟的家叫- 。还有哪个词也让你感觉很孤单？理解“只有”：除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？这就叫“只有”。比较句子：你觉得怎么样？从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。这让你感觉怎么样？-孤单。请你读出来。请生评价朗读，师评：重读“只有”。同桌互读，指名读，齐读。2.还从哪个句子读出树和喜鹊都很孤单呢？预设二：树很孤单，喜鹊也很孤单。从哪个词看出来的呢？那什么叫孤单呢？指名。出示“孤”，你怎么记住它？出示字理图，你猜猜他画了什么？ 。“孤”在古时候指的就是没有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。“单”呢，怎么来记？是呀，因为这里只有一棵树，所以-树很孤单。因为树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，所以-喜鹊很孤单。这两句怎么拼成一句话呢？课文中是怎么写的？（出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。）一起读。小结方法：用上“也”，就把两句话合成了一句话。 通常，一人做什么事或怎么样，另一人做同样的事或怎么样的时候，我们要用上“也”。比如：喜鹊住在树上， 麻雀也（住在树上）。那么生活中，有这样的例子吗？你能用“也”来说个句子吗？（ ），（ ）也（ ）。情境对话：小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？用这样的感觉读一读 喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有一个朋友，你想说什么？同桌互说。小朋友，在生活中，你有没有过这样的感受？哦，原来这就叫孤单啊！我们从上文中的只有知道了孤单的意思。你瞧，书本的学习提示也告诉了我们，理解一个词语可以结合课文前面内容来理解。指导朗读。再读这句话，读出他们的孤单。指名读，齐读。3.再读第一二自然段，配乐。4. 小朋友们，今天我们认识了两个好朋友：树和喜鹊。回顾板书。一起梳理。出示句子：从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，他们有了邻居，树很快乐，喜鹊也很快乐。5.后来，是什么原因让树和喜鹊变得快乐起来呢？ 他们互相之间是怎么快乐地生活在一起的呢？我们下次课再讲。四、回归整体，指导书写1.生字复现。小朋友们，你瞧，喜鹊叼着生字宝宝多累啊，我们把他们