把电化教学引入课堂把实验操作还给学生.doc

崔殿光论文（一）把电化教学引入课堂，把实验操作还给学生 评刘大芳执教的建高塔一课 襄阳区石桥镇黑龙集中学 崔殿光教育部制订的学科课程标准要求教师教学应体现和渗透新课程改革的思想和理念。科学课程标准也指出：“学生是科学学习的主体学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”刘大芳老师的这节科学课把电化教学引入课堂，把实验操作还给学生，其教学方法也正体现了新课标的教学特点，值得我们学习和借鉴。一、运用电化教学，教学手段多姿多彩众所周知，以计算机和通信技术为龙头的信息产业迅速发展，标志着知识经济、信息时代的到来，它不仅加速了全球信息化的进程，而且把对学生的素质教育，以适应信息化要求的工作提到议事日程。对学生进行素质教育在很大程度上依赖丰富多彩的教学活动来实现，而在教学活动中引入电教媒体，进行课堂电化教学是教学改革的重要内容。刘老师的这节科学课自己制作有课件，教室里有投影仪、背投、电脑等电教设备。课的开始，刘老师先通过玩具“不倒翁”，让学生说出它不倒的秘密，接着通过课件让学生欣赏法国的埃菲尔铁塔及生活中常见的塔的图片，并讨论塔的外观结构特点，猜想塔不倒的秘密。学生对多媒体教学的运用特感兴趣，特别是刘老师从网络上下载的那幅夜色中的埃菲尔铁塔，更是让人赏心悦目，极大的调动了学生的学习主动性和积极性，这样的教学设计会让教学效果事半功倍。一般的老师在上课的过程中实施的是“一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴众人听”的灌输法，刘老师上课把要讲晰的内容、实验操作要求、板书设计都制作于课件上，这样既让学生清楚明白，又节约了时间，提高了课堂效益。课的结尾，刘老师演示的课件配有轻音乐，让学生在轻松的氛围中欣赏几组有名的塔，既有历史悠久的古塔，也有现代建筑高塔，这些塔无一例外的都具备了塔的共同特点，教师这时候也顺其自然地让学生谈谈这节所学的知识，学生当然也得心应手，回答自如了。可见，多媒体手段、多媒体素材应用于教学设计及教学过程中是教学发展的需要，是科学课教学的一种趋势，它摆脱了千篇一律的老模式，让教学形式多样化，扩大了学科教学的空间，使学生学得轻松愉快，沟通了师生双方的关系，实现了课堂教学的最优化。二、把实验操作还给学生，让学生在探究中发现新课程改革后，科学代替了自然，新课标确立了“培养学生科学素养”的宗旨，在这一宗旨下，科学的教学目标和任务即定为“以探究为核心”，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究，既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力。既让学生感受科学探究的过程，又培养他们对科学的兴趣，树立科学的自然观。那么，实验操作是完成科学教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，当然也要引导他们像科学家那样进行规范化的操作。刘老师把这节课的实验操作这一环节处理得很好。她一改传统教学上“一人做实验，全体瞪眼看”的越俎代庖行为，而把实验操作还给了学生，“如何建造一座不易倒的高塔”这一环节上，她放手让学生按照自己的想法，大胆地去动手操作，使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到最简捷、最有效的锻炼，学生的各种能力都得到和谐的培养和发展。最后学生以小组为单位展示自己的成果并介绍建塔的设想，学生各抒己见，谈了对所学知识的运用、动手操作和同伴的合作过程，谈失败的操作及改进过程，课堂气氛活跃，激发了学生的创新精神，其主体作用得到充分发挥。三、注重兴趣培养，课堂快乐高效 从心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系，主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行为，从而提高自己的学习效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。教师应善于利用学科特点充分发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以引起学生对该学科的特殊兴趣，从而创造出快乐高效的课堂。刘老师这节科学课可谓民主教学，用良好的气氛影响学生，师生建立了和谐、默契的关系。开课时她先拿出了学生喜欢的玩具不倒翁，让学生说出它不倒的秘密，一开始就激发了学生学习的兴趣。开课的第二个活动更使学生兴致盎然，通过背投欣赏各式各样塔的图片，让学生根据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因，培养了学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。教学的第三个活动是动手操作制作高塔，刘老师让学生以小组比赛形式建一座高、稳、美的塔，这一环节时间安排了10分钟，学生积极参与，饶有兴趣。这种寓教于乐的教法改变了以往单一的、被动的学习方式，使学生主动参与，乐于探究，动脑动手、交流合作，提高了学生分析和解决问题的能力。第四个活动是对制作的塔进行评价与反思，学生踊跃发言，他们指出了别人的不足之处，提出合理的建议，这样，在不断的发现问题，解决问题的过程中，学生掌握了科学探究的方法，同时也培养了合作意识和创新精神。以上教学环环相扣，寓教于乐，课堂效益很好。当然，