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文档简介

认识钟表教案教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点能正确认读“整时”和“半时”。教学难点能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教学准备多媒体课件、钟表模型。教学过程一、创设情境，提出问题。 师：老师给大家说个谜语。滴答 滴答 滴答，会走 没有 腿，会说 没有 嘴，它会 告诉我们，什么 时候 起，什么 时候 睡。 师：同学们，你们猜，这是什么啊？（板书课题：认识钟表）二、自主探究。1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩。3、交流发现，说说钟表的作用。4、教师小结。三、合作交流，解决问题。小明的一天：师：小明几点起床？几点上学?几点上课?几时吃午饭？几时放学？几时睡觉？生：小明是6时起床，7:30去上学，8:00上课，11:30吃午饭，4:00放学，9：30睡觉的。四、及时达标1、完成教材的自主练习第1题，填一填。点名回答，表扬回答对的同学。2、完成教材的自主练习第3题，填一填。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。五、当堂达标1、完成教材自主练习第四题，你拨我说。分组完成，小组轮流展示。2、完成教材自主练习第五题。读出三个时钟的时间，让学生按时间顺序编一个故事。六、小结通过这一节课的学习你有什么收获？七、板书设计 认识钟表长针 短针分针 时针指着12 指着几就是几时指着6 走过几就是几时半靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时八、课后方思1、数学知识来源于生活实际,数学课堂上呈现的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容应该有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课的设计中,充分考虑到了这一点,如说说生活中小朋友升国旗、吃午饭、踢足球的时刻,说说自己早上起床、晚上睡觉的时刻等等。2、现代认知心理学告诉我们:任何一个新知识的有意义习得必须在学习主体积极思维的参与下,经历认识结构的调整和重新组织,最终把新知同化,纳入原认知结构中。而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。“正好7时”和“大约7时”,还有两个1
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