人教2011版小学数学三年级有关0的除法·.docx

有关0的除法同学们刚才轻轻松松就闯过了第一关，真是了不起，现在我们一起来闯第二关，一起读。（生读：猜一猜、分一分）。二、分糖活动、探究新知（1） 12块糖平均分给6个人老师这里有一个魔盒，里面装了一些糖，这些糖是为那些爱动脑筋、爱发言的孩子准备的。谁来猜一猜里面有几块糖？（学生猜数，老师引导）。我想把这12块糖平均分给6个小朋友，每人能分几块呢？（生回答：2块），你是怎样算的？（生说算式，师课件出示）谁能说说这个除法算式中12表示什么？6呢？2呢？（指名学生说含义），同意吗？126=2表示什么意思呢？（指名学生说算式的意义）。评价：你说的真清楚！谁能再说一遍？（指另一名学生说算式的意义）。齐读问题和算式。分糖：刚才发言的孩子起立，老师要把糖分给他们了，每人分几块呢？（2）0块糖平均分给3个人现在盒子里还有糖吗？（生：没有了）没有糖也就是几块糖（生：0块），这3个小朋友表现很好，我想把这0块糖分给他们3个，每人能分几块呢？（生：0块），为什么是0，你是怎样算的？（学生可能的回答：盒子里没有糖，每个人都分不到，所以分到0块）（03=0（块）；（板书算式）评价：你讲的真清楚！这个算式表示什么意思呢？（生：0块糖平均分给3个小朋友，每人分到0块糖）；谁能再说一遍？（3）0块糖平均分给21人、65人我要把这0块糖平均分给“精灵队”的孩子，你们队有几人？（21人），每人能分几块呢？（0块），怎样列算式呢？（021=0），板书算式；现在全班65个孩子都听课很认真，我想把盒子里的糖平均分给65个小朋友，每人分几块呢？（0块，065=0）板书算式，在这个算式中0是什么数？65呢？得数0呢？小组讨论：齐读这三个算式边读边思考0的除法有什么规律（齐读、思考），你发现了什么？现在3人为一组，每个人把自己的想法和同伴说一说，一个人说完其他人可以补充，讨论完了用坐姿告诉老师。（小组交流，师巡视倾听）。谁代表你们小组来汇报（如果学生说：0除以任何数都得0），评价：你们总结的话很简单，说的慢一些让老师记录下来。（板书结论：0除以任何 数都得0）谁还有补充吗？（若学生能出0不能做除数，问为什么，若学生说不出，创设情境感受0做除数没有意义）。同学们刚才轻轻松松就闯过了第一关，真是了不起，现在我们一起来闯第二关，一起读。（生读：猜一猜、分一分）。二、分糖活动、探究新知（1） 12块糖平均分给6个人老师这里有一个魔盒，里面装了一些糖，这些糖是为那些爱动脑筋、爱发言的孩子准备的。谁来猜一猜里面有几块糖？（学生猜数，老师引导）。我想把这12块糖平均分给6个小朋友，每人能分几块呢？（生回答：2块），你是怎样算的？（生说算式，师课件出示）谁能说说这个除法算式中12表示什么？6呢？2呢？（指名学生说含义），同意吗？126=2表示什么意思呢？（指名学生说算式的意义）。评价：你说的真清楚！谁能再说一遍？（指另一名学生说算式的意义）。齐读问题和算式。分糖：刚才发言的孩子起立，老师要把糖分给他们了，每人分几块呢？（2）0块糖平均分给3个人现在盒子里还有糖吗？（生：没有了）没有糖也就是几块糖（生：0块），这3个小朋友表现很好，我想把这0块糖分给他们3个，每人能分几块呢？（生：0块），为什么是0，你是怎样算的？（学生可能的回答：盒子里没有糖，每个人都分不到，所以分到0块）（03=0（块）；（板书算式）评价：你讲的真清楚！这个算式表示什么意思呢？（生：0块糖平均分给3个小朋友，每人分到0块糖）；谁能再说一遍？（3）0块糖平均分给21人、65人我要把这0块糖平均分给“精灵队”的孩子，你们队有几人？（21人），每人能分几块呢？（0块），怎样列算式呢？（021=0），板书算式；现在全班65个孩子都听课很认真，我想把盒子里的糖平均分给65个小朋友，每人分几块呢？（0块，065=0）板书算式，在这个算式中0是什么数？65呢？得数0呢？小组讨论：齐读这三个算式边读边思考0的除法有什么规律（齐读、思考），你发现了什么？现在3人为一组，每个人把自己的想法和同伴说一说，一个人说完其他人可以补充，讨论完了用坐姿告诉老师。（小组交流，师巡视倾听）。谁代表你们小组来汇报（如果学生说：0除以任何数都得0），评价：你们总结的话很简单，说的慢一些让老师记录下来。（板书结论：0除以任何 数都得0）谁还有补充吗？（若学生能出0不能做除数，问为什么，若学生说不出，创设情境感受0做除数没有意义）。（4）6块糖分给0个人同学们请看，这个魔盒又变出了6块糖，这些糖看起来很不错，老师想自己留着呢，所以我要把这6块糖分给0个小朋友，你能提出什么问题？（若学生提问：平均每人分几块糖？将错就错，问学生怎样列算式呢？生说算式60= 师板书并追问：你能算出得数吗？）学生试算得数，发现矛盾。师引导学生，老师要把这6块糖分给0个小朋友，我分了吗(没有分)，没有分 “每人分几个”这样的问题还有意义吗？还能写出除法算是吗？所以这个算式是没有意义的，也算不出得数。80这个算式有意义吗？200呢？为什么？（把20块糖分给0个人，相当于没有分就不能写出除法算式），所以我们可以得到一个结论了，0不能做除数。（若学生能说出0不能做除数，问为什么，学生解释不出来再用分糖的例子讲解）由此我按刚才同学们总结的话得出一个结论0（ ）=0，如果（ ）里填0行吗？为什么？（0做除数没有意义）。由此，我们得出这个结论还要加一个条件（补充：任何不是0的数）才成立。齐读一遍。几经周折我们终于闯过了第二关，但是想想看，我们的收获还真不小。表扬一下自己吧！现在我们来闯第三关：故事中的数学。三、回归教材，深化新知同学们听过猴子捞月的故事吗？请打开书54页，谁能看图给大家讲一个数学故事？(生讲故事)这个故事真有趣，从故事中你听到了什么数学信息？（指名回答：5只猴子），猴子捞到月亮了吗？（没有），为什么没有呢？（学生可能回答：因为池塘里的月亮是影子，不是真的月亮），是啊，宇宙中只有一个月亮，水里的月亮只