百分数的应用第二课时.doc

百分数的应用第二课时教学过程：一、基础铺垫，检测知识师：（出示小黑板）说出下面题中单位“1”的量第题？生：总人数是单位“1”的量师：怎样求男生人数占总人数的百分之几？生：男生人数总人数男生人数占总人数的百分之几师：第题和第题呢？教师指名分别回答师：（出示小黑板）课本练习一第4题找出单位“1”的量，说出数量关系式并列式生：全班人数是单位“1”的量，会游泳的人数全班人数会游泳的占全班人数的百分之几，用3048就得到会游泳的占全班人数的百分之几生：全班人数是单位“1”的量，不会游泳的人数全班人数不会游泳的占全班人数的百分之几，用483018（人），再用1848就得到不会游泳的占全班人数的百分之几师：（出示小黑板）仿照例题把下面的句子改写看例题和改写有什么联系？生1：改写比例题的字数多生2：改写的句子比例题的意思更明确，不，让人一目了然生3：单位“1”的量是一样的，都是多的人数与女生人数进行比较的师：不错，例题和改写中的单位“1”的量和比较量相同，改写后的意思更让人一目了然学生仿照例题改写第、题师：第题中的降低是什么意思？生：就是少的意思师：谁来改写？生：鞋子现价比原价少的是原价的百分之几师：（练习题单1）只列式不计算请同学们独立完成学生独立作业师：请同学们说一说、两题的单位“1”的量和比较量生1：第题的单位“1”的量是60米，是140米比60米多的米数与60米进行比较的生2：第题的单位“1”的量是140米，是60米比140米少的米数与140米进行比较的师：（教师小结并板书）以上是我们复习的上一节课所学的知识，解决求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题的关键是找准单位“1”的量和比较量，然后用多或少的部分单位“1”的量一个数比另一个数多或少百分之几二、解题建模，建构知识师：（练习题单2）请同学们独立解答，同桌讨论比较两题的解题方法学生独立解答，然后同桌互相讨论师：谁来说一说两题的相同点和不同点？生1：已知条件相同，问题不同生2：问题实际上也相同，只是说法不一样，第题是多几分之几，第是多百分之几生3：单位“1”的量相同：都是女生人数；比较量也相同：都是男生比女生多的人数与女生人数进行比较；解题的方法也相同：都是用多或少的部分单位“1”的量师：同学们说得真好！三、加深提高，巩固知识师：（练习题单3）根据线段图提问并列式生1：红队的投篮数是蓝队的百分之几？5080生2：蓝队的投篮数是红队的百分之几？8050生3：红队比蓝队少投百分之几？805030（个），3080生4：蓝队比红队多投百分之几？805030（个），3050生5：红队投的占两队投篮总数的百分之几？生6：蓝队投的占两队投篮总数的百分之几？生7：红队比蓝队少投的占红队投篮数的百分之几？生8：红队比蓝队少投的占蓝队投篮数的百分之几？师：同学们说得真全面，把老师想的都说出来了师：请同学们看书上练习一的第7题，说一说你是怎么想的生1：认真读题，读懂意思生2：找准单位“1”的量和相比较的两个量生3：要求“巧克力的单价比奶糖贵百分之几”就用巧克力的单价比奶糖贵的钱除以奶糖的单价就行了（比水果糖和酥糖呢省略）师：（练习题单4）学校篮球队有18人，排球队的人数比篮球队少3人学校篮球队的人数比排球队多几分之几? 从问题中你知道此题的单位“1”的量是什么？相比较的是哪两个量？生：单位“1”的量是排球队的人数；学校篮球队比排球队多的人数与排球队的人数相比较师：这道题先求什么？再求什么？生：这道题先求排球队的人数，再求篮球队的人数比排球队多几分之几师：谁会列式？生：18315（人），315四、联系生活、感受变化师：请同学们独立完成练习一第8题（得数保留两位小数），并思考三个问题：那种电话增长速度更快些？你是怎么知道的？这说明了什么？学生独立作业并思考三个问题生1：移动电话增长的速度更快些因为17.31%12.18%，这说明人们喜欢用手机生2：因为人们现在有钱了生3：因为手机用起来方便，可以随身带师：不错，通过数学题的解答以及解答后数据的比较，我们感受到了社会的巨大进步和人民生活水平的普遍提高，所以，我们更要好好学习，将来报效社会师：下面请同学们自主阅读“你知道吗”（练习题单5），标上标记，想一想你学到了什么学生自主阅读，做好阅读记号师：通过阅读你知道了什么？生1：负增长就是表示下降了百分之几生2：百分数可以表示变动幅度，生产总值都是增长的师：百分数与我们的生活和生产密不可分，我们要学会运用百分数的知识解决生活中的实际问题师：下面同学们可以交流自己收集的政府工作报告或报纸上的有关百分数的报道内容，说说它们的含义五、归纳小结、布置作业师:通过这一节课的学习，你有什么收获？解答求一个数比另一个数多或少百分之几或几分之几的应用题的关键是什么？怎样解答？生：解答求一个数比另一个数多或少百分之几或几分