《地震中的父与子》教学设计.doc

课堂教学设计表学科名称： 语文 授课班级： 五年级 设 计 者： 王俊英 所在学校： 南乐县近德固乡李村小学 地址邮编： 457406 联系电话： 电子邮箱： 457406 设计时间： 2013-7-19 河南省电化教育馆多媒体环境下的教学设计 学科 语文 授课年级 五年级 学校 李村小学 教师姓名 王俊英 章节名称地震中的父与子计划学时2课时学习内容分析(可附加知识导图)课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌学习者分析我们班共有17个学生，三分之一的学生年龄小，缺少生活经验，阅读能力较差，所以对文本的理解也是肤浅的。这节课旨在通过反复的朗读激发他们的情感，并通过课件展示唤醒他们内心的感受。教学目标课程标准：力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文”，使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感。知识与技能：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想感情的方法。有感情的朗读课文。过程与方法：通过“读说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。情感、态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。教学重点及解决措施教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。解决措施：让学生自读自悟，合作探究，走进父亲的内心感受父爱的伟大。教学难点及解决措施教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。解决措施：在体会父亲的了不起时，通过引导学生抓住父亲外貌、语言、动作等描写，体会父亲内心情感的。在体会阿曼达的了不起时，运用同样的方法，采用读一读，议一议，写一写的方式学习。教学设计思路利用文中插图、课件等，让学生边读边悟，读中悟情，情随读生，认真地体会父亲在救助儿子的过程中的心情，以及他在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果质疑课题认知兴趣和求知欲望强烈文中插图和课件老师出示课件画面后，让学生对课题产生质疑激起了学生的学习兴趣，为后面的学习作好了铺垫。概括课文的主要内容在阅读中能够揣摩文章的表达顺序课件学生快速朗读课文后，老师出示有关填空。填空练习让学生从整体上把握了课文的主要内容，从而理清了故事的来龙去脉。父亲挖掘废墟时的有关动作和表情对课文中感人的情景和形象，能说出自己的体验课件先让学生把描写父亲挖掘废墟时的句子找出来读，然后老师课件出示有关含义深刻的句子，让学生细细体会。大多数学生读懂了这些话所包含的思想感情，感悟到了父亲的“了不起”。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法激趣质疑“看到这个课题，大家会产生哪些疑问？”6分钟出示课件画面后，让学生围绕课题质疑。举手发言，踊跃回答开门见山，以质疑的方式导入新课，调动了学生回答问题的积极性整体感知快速朗读课文，完成课件出示的填空10分钟出示课件中的填空，让学生能够概括课文的主要内容独立完成后汇报结果通过“填一填”让学生理清课文的脉络品读感悟找出描写父亲挖掘废墟时的有关句子15分钟引导学生以不同的方式朗读，深刻领悟到父爱的伟大读一读，议一议，小组合作探究这一环节的设计意在引导学生抓住父亲外貌、语言、动作的描写，体会父亲内心的情感讨论收获1.读了这篇课文，你有什么话要对这位父亲和儿子说吗？你从中懂得了什么？2.让学生学会感恩做一些回报父母恩情的小事8分钟出示全部课件，然后总结全文，引导学生互相交流彼此的收获交流讨论，畅所欲言这一环节意在培养学生的读书，引用和口头表达能力课堂教学流程图（表） 开始结束结束总结全文整体感知，品读感悟交流讨论独立完成填空积极发言开始课件展示课件激趣质疑插图、课件件件教学反思本节课我紧紧围绕“情景的感染、形象的感悟、心灵的感动”来教学，在教学中取得了较好的效果。一、 情景的感染。 课堂上通过快速朗读、分角色朗读、对比朗读等各种方式的朗读，让学生在读中得到一种情景的感染，感受到父亲的坚定不移。二、 形象的感动父亲和儿子的形象都是如此的了不起，教学时，我以此为立足点，对全文进行解读，又以丰富的情感体验为载体