不拘一格教数学.doc

参赛论文不拘一格教数学 让学生真正成为数学课堂的主人（蒙山县蒙山镇文聚小学 王美华 546700）【内容摘要】教好数学是每个数学老师的共同愿望，本文从高效课堂课堂为切入点，多角度的分析教低年级数学的方法，让每个学生成为课堂的主人，轻松地学好数学。【关键字】数学；高效课堂；主人2010年9月，由于工作的调动，我来到了蒙山镇文聚小学任教，这给了我三个很大的挑战：挑战之一是我2007年大学毕业以来一直是在中学任教，现在转而要教小学，所面对的教学对象发生了很大的变化；第二个挑战是原来所教班级人数都比较多，现在都是10多个学生，该如何安排教学手段是一个难题；第三个挑战也是最大的一个挑战，那是我原来一直学的是文科，现在上级安排我教数学，开始几天我总是不知如何是好，后面想通了，心情也慢慢平静下来了，船到桥头自然直嘛，一切都会好起来的，于是欣然接受了这个任务，一晃3年过去了，酸甜苦辣样样俱全，这同时也让我总结出了自己的心得，希望可以与各位同仁共享。蒙山县教育局自2011年在全县范围内推行教学课堂改革，实质上是发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，得到全县师生和家长的一致认可。我开始所带的班级是小学二年级数学，结合班级特点、教材特点和学生自身特点，我在上课过程中采取了以下几种方法调动学生的参与。一、尊重学生的创造性那么，什么是创造呢？创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径。严格地说，创造也是一种选择，但它是一种与众不同、承前启后的选择。二年级学生年龄大约在7到9岁之间，正是对新鲜事物认识感比较强烈的阶段，属于过度阶段，之前学习的主要是简单的加减法，而二年级要学习乘除法、稍微复杂的加减法、简单的统计、更大数字的认识，以及图形的认识，这些对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求比原来高了很多。虽然学生的模仿能力比较的强，但是二年级之前没有较为复杂的空间想象能力。比如教认识方向这课时，尤其是左右方向，虽然我们觉得很简单，但是二年级同学有点难理解，当时我要求学生上台，让他们把手脚甚至耳朵眼睛也当做参考来运用，然后问下面的学生思考，为什么分清方向很重要，要他们举例。有学生说每次放学为什么我们是靠右行走，如果走左边会容易发生交通事故；还有同学说打战的时候方向弄反了，会打败仗；甚至有同学说，弄错了方向，就会找不到地方，等等。真没想到，仅仅17个同学，能够说出这么多答案出来，我感受到他们的创造性。因此，我们要尊重学生的创造性，不能因为学生答错了给予打击，正如法国著名启蒙思想家卢梭说过：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”二、充分发挥小组的集体精神“目前合作学习已经成为世界上许多国家普遍采用的一种具有创意的教学理论与策略体系，被人们誉为近年来最重要、最成功的教学改革。”数学科目包罗万象，身边的任何事物都和这个学科有关系，都要充分调动发挥学生的合作精神，例如，在讲到时、分、秒时，教材上有一道这样的题：“分钟从12走到4要走多长时间？分钟从12走到7，要走多长时间？时钟从12走到4，要走多长时间？走到7呢？”，这道题目的方法很多，我把17个同学分为四个组：开心小组、快乐小组、阳光小组、学习小组，给每组一定的时间回答。开心小组成员由班长等四名同学组成，班长思维活跃、接受能力较强、成绩好、组织能力较强，但做事马虎，我就可以发挥他的点评优势。其他三个同学各有优势，有的字迹漂亮，有的语言组织能力强，有的口头表达能力比较厉害，这道题可以充分把每个人的优势充分发挥出来。首先由班长给每组同学分配具体任务，然后每个人把答案列出来，接着逐步的排除错误答案。正确答案出来以后，由擅长书写的覃思娴同学板书；点评开始后，由擅长表达的廖婷婷同学接受同学们的质疑；最后由语言组织能力比较强的黄慧滢同学小结这道题。因为每个同学都有了任务，所以才更大地调动大家人积极性，充分发挥小组的集体精神。三、教师要提高自己的人文修养很多人认为，数学就是数学，属于理科，和文科又有什么关系呢？其实不然，通过加深人文修养，可以积淀人文底蕴，掌握科学的精神理念，才可以充分发挥学生的学习积极性，激发学生的成就感。历史上许多伟大的科学家对人文知识有一定的了解，中国工程院院长徐匡迪曾经说过这样一句话：“要把人文学科与工程发展结合起来，所有的发展都要以人为本，工程技术也不例外。如果只注重技术，忘记了人文传统，是不可取的。”徐匡迪院长深刻的话，说明我们要多重视人文素养，在数学课堂上也经常可以用到，例如通过了解著名数学家的故事培养学生攀登数学高峰的精神，刺激学生学习数学的欲望。四、不能以分数作为评价学生的唯一标准“不以分数作为评价学生的唯一标准，是中小学教师开展教育目标评价的指导思想。”“新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展，改变评价过于甄别与选拔的状况，强调要发挥评价促进发展的功能。”长期以来，我们教育界总是以分数论英雄，尤其是数学科目，这大大打击了学生的学习积极性。为了发挥学生的主动性，我采用了多种评价方式，包括作业，学习态度，上课纪律，综合能力等等，让学生可以得到全面发展。当前学生的负担比较重，有大量的练习要做，如果再次让学生陷入“题海战术”，无疑打击了学生的积极性，这个和教育的目的是相违背的，如果学生没有积极性，也学不好东西。数学课堂中我经常采取多种方法教育学生，例如配合音乐，讲故事，聊家常等等让每次学生都积极参与进来，对学生进行综合评价。例如有一道这样的题目：“小明站在繁华的十字路口统计30分钟内过往车辆的情况，吉普车30辆，小轿车50辆，大客车25辆，货车10辆，问30分钟内出现的吉普车比货车多多少辆？”这道题和学生的生活密切相关，学生只需要通过运算法和估测法就可以得出答案，而我对这道题进行了改编，要学生把本班每个同学的出生年份和姓氏进行统计，收到了很好的效果。期末综合测评的时候，平时遵守纪律，按时完成作业的同学，分数也是比其他同学高出许多，这更加激励了我下决心走下去。五、提高学生的思维能力，教给学生思考问题的方法思维方法有很多，需要教师认真留心观察，勤于思考。发挥学生的主导，并不是教师不管，教师要扮演引导者的角色，其中起到很关键的作用。我们用一个材料说明，“例如教材中的曲线图，就是帮助思维的好方法。教师要有意识地培养学生逐步借助线段图理解题意，引导学生练习看图、画图、讲图，并要求学生自己动手画。”小学低年级学生求知欲望强烈，但是思维面比较的狭窄，教材里面的图画，数字特别的多，从不同的角度出发会有不同的答案，教师平时可以采用多种方法进行训练，鼓励各种想法，多多益善，鼓励标新立异，允许观念例题，甚至可以提出错误的想法，只有这样，学生的视野才会比价的开阔，近代最有名的儿童心理学家皮亚杰曾经提到发生认识论，认为儿童从六岁到十二岁是属于具体运演阶段，儿童已经有了一定的逻辑结构，所以我们完全可以通过练习加强培养学生的思维能力进一步提高学生的思维能力。总之，教好数学的方法很多，笔者所列出的只是自己的一点经验和感受，在以后的教学之中，我将不断充实自己，做的更好。【参考文献】【M】人民教育出版社师范教育中心组，小学教育学，北京，人民教育出版社，1999年12月第1版，第57页【M】山香教师招聘考试命题研究中心，2012湖南省教师招聘考试专用教材，北京，首都师范大学出版社，2011年9月第2版，第436页【M】谢世腰，王力，课堂管理与班级管理，西安，陕西师范大学出版社，2006年3月第1版，第165页【M】孙宏安，教师人文素养的新修炼（修订本），西安，陕西师范大学出版社，2008年9月第2版，第47页【M】吴文菊