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优化教学模式 提高课堂效率东坪学校“指导自学，以学定教，训练提升”教学模式探索赵忠玉各位领导、老师们： 大家好！今天开展以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题的联片教研活动，我有幸能在这里作一个发言，也倍感压力，在座的各位中很多都是教学行家高手，在教学中都有自己独到之处，我在这里主要针对我校数学中应用“指导自学，以学定教，训练提升”教学模式谈谈自己的感受和一点点体会。当前的课堂教学状况，我觉得存在着三大问题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量的后进生，许多任课教师束手无策。在具体教学中，为全面落实新课程改革的教学思想，切实提高我校的教育教学水平，积极应对我校数学课堂中存在的问题，努力形成适合我校的教学模式，在借鉴洋思中学教学模式的基础上，在我校实施“指导自学，以学定教，训练提升”的教学模式。具体教学流程主要有辅助环节，指导自学环节，学生自学环节，教师“教”的环节以及训练提升这五个环节。一、辅助环节:直接板书课题。二、指导自学环节首先揭示学习目标，目标要简明扼要，以知识、能力为主，通俗易懂。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。这样做的好处是使学生上课就开始明确学习目标，使学生学习有方向。同时调动学生的学习积极性。其次展示自学指导：自学指导要科学划分自学时间和自学内容，目的使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜力。这样做的好处是学生按照老师的指导进行自学积极思考，千方百计的去理解，把课本上的知识内化为自己的知识。三、自学环节首先学生边看书边思考、边圈点，原则上先自主后讨论，同时要准确把握好自学时间。教师要督促学生专心自学，必要时称赞一两句，但不得板书，不得随意讲话、随便走动，以免分散学生的注意力。在学生自学完后采用提问、板演、书面练习等手段检测，一般以书面练习为主，尽可能让差生板演，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。检测题不宜难，要有代表性，以课本上的思考题、练习题、习题为主，合理使用资料，控制难度。教师要巡视、指导，了解每个学生的练习情况，搜集学生练习中的错误，并分类梳理，进行第二次备课。在这个环节，通过板演或找错误等方法，让学生讨论，说出错因，再引导学生归纳，并上升为理论，指导后加以运用。这种方式下凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师引导点播的问题，通过学生讨论，老师点播，进一步强化知识。然后及时进行总结。四、教师“教”的环节老师当好主持人，要面向全体，启发多数学生（按差生、中等生、优等生的顺序）参与更正。该讲的老师要讲好，做到三个明确，明确讲的内容，要讲学生不会的或容易出错的，学生会的不讲；明确讲的形式，先“兵教兵”，然后教师讲；明确讲的要求，教师不要就题讲题，只找答案，要引导学生找出规律，做到举一反三、触类旁通。五、训练提升环节以课本为主，资料为辅，选有代表性的习题，要练一题、会一类。作业要低起点，多层次，可分为必做题、选做题，有时还有思考题。并像考试那样独立按时当堂完成作业，下课前交作业。课堂作业的时间一般不少于15分钟。下面来谈谈运用该教学模式的体会和思考：“指导自学，以学定教，训练提升”的教学模式，最大的功效就是能提升学生们的考试成绩，可能上课期间老师的讲授少了，但空出了大部分的时间让学生去自学课本自行思考、自行整理、自行记忆，虽然学生课外的事例接触少了，但学生对当堂所教的知识点却是印象深刻、掌握得较好。当学生学习基础好，教材内容相对简单，就应该留给学生自学的时间短一些。因此，“学”“教”的时间不能人为规定，要有相对的自由度，我们既要反对在课堂上“教”的时间过长，重复学生已经学会的内容，同时更要反对课堂上机械规定所教时间，不看对象的时间限制。每堂课贯穿其中的都是师生互动，学生自学的过程，这里让学生自由随意地学。我们平时听课中，发现老师总是让学生先自学几分钟，看几分钟的书，往往发现“学”毫无学习目标，毫无学习要求，这样只能是浪费学习时间，学生无所事事，所以在自学过程中要有明确的学习目标，学习要求。从一个层面上看，这种课堂教学结构把教师从繁琐的备课，讲课中解放出来了，从而减轻了教师的一些工作负担，从另一层面上看，这种课堂教学结构实际上对教师提出了更高的要求，首先教师必须吃透教材，明确教材的重点难点，必须了解学生，知道学生在学习中会什么，不会什么，可能会碰到什么样的学习障碍，这样教师订出的学习目标、自学指导才是切实可行的，而不是凭主观想象，也不是照搬现成的教案，其次教师必须有很高的课堂驾驭能力，他要面对课堂中随时出现的新情况，新问题，从容不迫，急中生智，随机应变，他要能引导学生在讨论中，在训练中，逐渐指向学习目标，再则他必须精心设计思考题，这些思考题既要和课堂内容例题有一定的相似性，便于学生模仿，又要有一定的阶梯性、综合性，在学生跳一跳够得到的基础上能够不需要教师的“教”而自行解决，以达到举一反三的效果。这看似简单的课堂